时间:2024-09-03
(广州市番禺区祈福英语实验幼儿园 广东广州 511495)
十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人!树人之计,在于教育。教育之本,教师是也。师者,传道授业解惑也。随着社会和科技的发展,人们的价值观变得更加多元化,获取的信息变得更加轻易、海量而复杂,各种变化更是层出不穷,国家对教育工作越来越重视,这对教师而言,既是机遇,更是挑战。党十八大报告提出,“把立德树人作为教育的根本任务”,指明了今后教育改革发展的方向。
***总书记强调:“思想政治工作从根本上说是做人的工作,必须围绕学生、关照学生、服务学生,不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养,让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”他提倡我们做新时期的“四有”教师,要有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心,做好学生的引路人。
中国共产党成立95周年大会上的讲话中,***总书记勉励全党同志:“一定要不忘初心,继续前进”。那作为一名幼儿教师,我们的初心是什么呢?相信选择学前教育这个专业,一开始多多少少肯定有喜爱孩子的感觉吧!是的!喜爱孩子,并想要为拥有世界上最纯真笑容的孩子做些什么,这,就是我们的初心。
我刚投身幼教行业时,常常在想,要做一名优秀的幼儿教师,最应该具备的条件到底是什么?是优美的语言吗?还是广博的知识?又或者是丰富的经验?在工作了近八个年头之后,我清醒地认识到:爱,才是最重要的条件;不忘初心,才是最重要的条件。没有爱,就没有教育,尤其是学前阶段。爱是一种无形的力量,幼儿应该在充满爱的环境中接受教育。在孩子的眼里,老师像妈妈一样,是最值得依赖的人。师爱是师德的核心,师爱是师魂!因为有爱,我们才有耐心;因为有爱,我们才会关心;因为有爱,我们才和孩子更加贴心。不管一个老师的专业知识如何,教学效果如何,爱孩子,这是对一名教师最基本的要求。身为教师,我们具有极大的力量。正如教育心理学家吉诺特博士所说:教学的成功与失败,“我”是决定性因素。教师能让学生丢脸,也能让学生开心;能成为制造痛苦的工具,也能成为启发灵感的媒介。
作为老师,教育好孩子是我们的最终目标,想要实现它,就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱。爱孩子不只是口头上说说而已,它是一份责任和使命。要爱每一个孩子,对待每一个孩子都是平等、公正的,不管他是聪明还是迟钝,乖巧或是顽皮,因为我们是他们共同的老师。爱孩子就是要了解孩子,走近孩子,发现孩子的问题,给予及时的帮助,从心底包容孩子、尊重孩子。
幼儿园工作中的点点滴滴都能让孩子感受到我们的爱:帮孩子搽汗是爱、提醒他们喝水是爱、午睡中给他们盖好被子是爱、哭了的时候抱抱是爱、孩子做得好的时候给予鼓励和表扬是爱、做错事了批评教育也是爱、信任孩子更是一种爱……爱会让你我全身心地投入日常的保教工作中,并将这份爱不断地转换成工作中的责任心。爱让我们想事、做事都从幼儿的身心健康发展的角度出发,不断加强自身专业素质,精心设计好每一个教学活动,希望孩子能更加健康快乐地成长。因此,我们一定要不忘初心,继续前进,要用爱培育爱、激发爱、传播爱。
《左传》有云:“大上有立德,其次有立功,其次有立言,虽久不废,此之谓不朽。”作为一名教师,我们的立德,首先应该是克己修身。《礼记.大学》中有这么一句:古之欲明明德于天下者,先治其国;欲治其国者,先齐其家;欲齐其家者,先修其身;欲修其身者,先正其心;欲正其心者,先诚其意;欲诚其意者,先致其知,致知在格物。作为新时期要求的“四有”教师,我们立德要从“正心,诚意,修身”开始,学而不厌,积极钻研,不断提高品德学识修养。德行,德行,提到德,就不得不说到行。行,乃是德的显现。行,就是要求教师要有积极的行为,不断规范、改进教学实践,并且努力探索、创新教育方法,言传身教,做孩子的榜样,做以德施教、以德立身的楷模。行为的善恶,是否遵循国家法律、社会秩序,是否符合自然客观规律,这些都体现了教师的德性。教师在教育的过程中,要自律内省,克己修身,不断增强自身的道德责任感和使命感。
在学前阶段,师德不仅是对教师个人行为规范的要求,更是教育幼儿的重要手段。学前儿童以直观学习、模仿学习为主,教师正是他们的模仿对象之一。我们的举手投足,每一分每一秒都在潜移默化地影响着每一个孩子。试想,教师的情绪不稳定,迁怒于幼儿,会使他们恐惧,增加焦虑感;教师的行为冲动,会使幼儿直接观察和学习到不良品行;教师缺乏爱心,会使幼儿讨厌集体生活,变得性格孤僻,人格不健全……这是多么严重的一件事!古人说,“吾日三省吾身”、“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”。所以我们要每天反思自己,今天我的笑容少了吗?发脾气的时候会不会多了点?在孩子面前的行为举止会不会太随意了?等等。
一定要让自己做好孩子的示范。1978年在法国巴黎,有记者问物理学诺贝尔奖得主卡皮察:“您在哪所大学、哪个实验室里学到了您认为是最主要的东西?”这位白发苍苍的老人答道:“是在幼儿园。”接着如数家珍地说道:“把自己的东西分一半给小伙伴们,饭前要洗手,东西要放整齐,做错事要道歉,要仔细观察大自然……”卡皮察的回答,正是说明老师和家长从小教给他的良好习惯和社会性交往,是他后来成功的基础。这也从侧面指出了幼儿园老师的重任,我们的知识也许可以言传,但我们的德育,一定是身教。
俗话说,打铁还需自身硬。我们要给学生一碗水,自己首先要有一潭水。扎实的学识是我们工作的前提和基础。在教学过程中,因材施教,因地制宜,什么样的知识技能又该以是什么样的方法来教授,这是需要我们不断反思和探索的。比如歌唱活动中,怎么让幼儿更好地理解连音和跳音的区别,可以用什么样的指挥手势和言语形容;又比如在美术活动中,如何让孩子理解印象画派的特点,用什么美术形式让他们尝试;再比如篮球活动中,怎样让孩子学会有节奏地拍,要用到什么规范准确的指导口令等等。
种种这些都要求教师首先其本身对于该知识的了解和掌握,并对于这项活动在本园、本班孩子中是否有可操作性做出评价和相应的改善,做到授之有用,扎实施教。因此,作为新时期的教师,我们要在实践之后对教育教学重复反思,总结积累经验,丰富实践。
孔子曰:“温故而知新,可以为师矣。”因此教师在传授知识过程中,不仅要精业,还要不断进步、要有与时俱进,开拓创新的精神。比如进一步学习《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》,还有通过教育培训、实践锻炼、专题研讨、互动交流等方式,提高教师专业素质的培养,借助网络研修平台,如广州市中小学教师继续教育网,补齐自身短板,学思结合,把学习到的知识,在实践过程中检验,严谨治学,循序渐进,发掘自己潜能,逐步探索积累,进行教育创新。
我国教育家叶圣陶先生曾说过:“什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯”。
对于3-6岁的学前儿童来说,帮助他们养好良好的学习习惯和生活习惯,远比教会他们数字1-10重要得多。有些知识,孩子到了一定的年龄,他们自然而然就能理解和掌握。相反,一些好习惯,如果不从小培养,那么长大后要再培养就可能花费更多的精力,因为人都有惰性,随着孩子年龄的增长,他们也开始有了自己的一些想法,大人没有办法去“强迫”他们做一些事情,比如早点起床去学校才不迟到,又比如晚上不能看电视玩ipad、要早点睡觉,再比如回家第一件事是要完成老师布置的作业(在幼儿上大班时,我们班会象征性地留一些小作业,比如回家念儿歌等,目的旨在培养幼儿的责任意识)等等,好的习惯影响人的一生,反之也是如此。有句话叫“习惯成自然”,习惯是素质的重要内容,良好的生活习惯是幼儿健康体魄的保证,良好的学习习惯对幼儿今后的学习实践更是至关重要。
所谓“授人以鱼,不如授人以渔。”当今社会发展迅速,科技的发展更是日新月异,这是一个大数据的时代,一个信息化的社会。它要求我们必须终身学习,只有具有很强的自主学习能力,才能适应而不被淘汰。在家可知“窗外事”,甚至是“天下事”,已经不是什么大不了的,所以帮助培养幼儿养成学习的能力是我们作为引路人的责任之一。比如在综合活动中,不要一股脑地全部告诉孩子,留一些小悬念,一些小疑问,鼓励幼儿回家和父母一起查阅书籍,搜索网络。老师可以偶尔和孩子换换角色,让孩子当一回小老师,由他们来讲讲他们所查的资料。让孩子掌握学习的主动权,提供引发幼儿活动兴趣与探索欲望的学习环境,增强孩子的自信心,帮助他们获得成功体验,提高幼儿自我效能感,激发幼儿学习的自发性行为,引导幼儿积极思考,发挥其主体作用。教师应该作为活动中“与孩子平等的首席”,不只是告诉孩子真理,而是要引导孩子去发现真理,在探索中学习,多给孩子提供想和做的机会,让他们感受学习的快乐,在快乐中培养他们学习的能力和积极进取品质,从而并使之成为终生学习的动力。
身为教师,我们肩负着为人师表、教书育人的重任,我们是孩子成长的引路人。现代社会中,人们心理亚健康状态比比皆是,各种自杀事件让人唏嘘不已。社会关系的错综复杂,社会竞争的日益加剧,心理健康的培养是重中之重,幼儿期是儿童形成良好心理素质的关键期,教师要关注幼儿的心理健康发展,加大心理健康教育的力度,为幼儿今后形成健全的人格打好基础,要给予幼儿正能量,并帮助他们成为自己、同伴、家人的“小太阳”。
作为学前教育工作者,我们首先要培养孩子积极乐观的品格,教他们学会创造快乐、分享快乐,在学前阶段,我们可以通过一些故事来引导幼儿用正面的态度来待人接物;关注孩子的内心世界,注重对特殊幼儿的关怀和帮助,鼓励幼儿表达自己的想法和心情;要认真发掘教育资源,抓住教育契机,结合显性教育与隐性教育,使幼儿在学习知识的同时得到人格的培育;培养良好的师生关系、同伴关系,营造互助友爱的班级氛围,帮助幼儿从小养成健康的心理。比如刚进园的新生,多有分离焦虑,老师可以通过拥抱、言语等满足幼儿的情感需求,还可以通过新异刺激转移幼儿的注意,同时加强发展家园共育。又比如对待班上抗挫能力较弱且自控能力较差的幼儿,老师可以通过榜样法、延迟满足、游戏介入,提供一些合适正确的发泄方式等,来让孩子逐步学会控制自己的情绪和行为,从而帮助幼儿树立正确的三观,为今后的学习和生活奠定基础。
总之,作为一名幼儿教育工作者,我们要言行如一地爱孩子,不断丰富自己的专业水平,提高自身专业素养,关注到每一个孩子,因材施教,引导幼儿健康快乐地成长。十年树木,百年树人。何以树人?立德为之。国无德不兴,人无德不立。以德立身,以德立学,以德施教!对待幼儿教育,教师当以爱为名,从心出发。
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