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家园合作是幼儿教育发展的必然趋势

时间:2024-09-03

(辽宁省本溪市桓仁县青少年宫实验幼儿园 辽宁本溪 117200)

家园合作是幼儿教育工作中的一项比较重要的工作,幼儿园要向家长及时的宣传先进的教育理念和教育方式,帮助家长建立正确的育儿观和教育观,而且幼儿园工作的开展也离不开家长的信任、支持与宣传。因此在教育越来越强调生态化的今天,幼儿教育中的家园合作是一种必然趋势。那么幼儿教学实践中,要如何通过家园合作来促进幼儿身心的健康发展呢?[1]

一、通过家园合作来促使幼儿养成良好的行为习惯

行为习惯的养成对于幼儿的健康成长是非常重要的,好的行为习惯犹如人生的助跑器,会使一个人走的更远,站的更高,而不良的行为习惯会成为一个人成长道路上的绊脚石。幼儿良好行为习惯的养成,仅仅依靠幼儿园的教育和培养是不够的,在家庭中也应该严格要求幼儿,实现家园合作,达到家园共育。因此幼儿教育中,幼儿园要借助家庭教育的力量,促使幼儿养成良好的行为习惯。[2]

比如说绘本阅读,对于幼儿来说是一种非常好的习惯,但是幼儿在幼儿园的时间是非常有限的,幼儿在幼儿园用于绘本阅读的时间更是有限的,因此幼儿教师可以引导幼儿家长在家中为幼儿创造绘本阅读的氛围,或者与幼儿一起徜徉在书海里。像晚上的时候,家长们要放下手机,拿起书本,与孩子一起阅读,可以是一个人读一本书,也可以是家长与幼儿一起讨论图书中的内容。就这样慢慢地让阅读深入幼儿的心灵,让阅读成为幼儿生活中的一部分,让幼儿通过阅读来走向更宽广的世界。

比如说讲文明讲礼貌,同样是一种非常好的习惯,但是如果幼儿学前教育和家庭教育不能同步,那么幼儿就无法养成这种良好的习惯。试想,在幼儿园里,幼儿教师教育小朋友要与其他小朋友和谐相处,要文明用语,但是如果在家里边,幼儿的父母动不动爆粗口,甚至大打出手,那么幼儿的潜意识里肯定会受影响。因此家长要和幼儿教师一起,共同做好幼儿的行为示范,使其能够身心健康的成长。

二、通过家园合作来为幼儿创造良好的学习环境

幼儿园与家庭是幼儿生活与学习的两个重要环境,也是两个基本的环境。幼儿一天的行程基本上也就是从家庭到幼儿园,然后再从幼儿园回到家庭,这两个环境对幼儿施加的影响在方向上是否一致,对于幼儿是否能够健康成长具有重要的意义。我们幼儿教师要积极地与家长进行沟通,要将幼儿阶段性的教学目标告知家长,让家长们为幼儿能够较好地达到教学目标而出谋划策。

比如对于幼儿来说,他们需要通过学习一些幼儿故事来形成一定的价值观念,或者是通过故事来发展语言能力,那么我们幼儿教师可以将“让幼儿独立讲故事”作为一个阶段性教学目标告知家长,然后让家长在家中进行针对性的引导。像有的幼儿说话总是断断续续,需要一定的时间才能完整地说完一句话,那么幼儿家长就要引导幼儿进行一次性的完整表达,连词成句,连句成篇,提高幼儿的口语表达能力;像有的幼儿非常喜欢看动画片,那么其家长可以引导幼儿将他们看到的动画片内容讲述出来,这样也可以促使幼儿达到幼儿园的阶段性教学目标,而且家长们还进行了因材施教,还进行了个性化培养。

三、通过家园合作来促使幼儿增强自我保护能力

我们都知道,幼儿是家庭的希望,是祖国的未来,幼儿的安全教育刻不容缓。幼儿园会有一定的保障幼儿安全的措施,也会引导幼儿掌握一定的安全常识,像幼儿教师们会通过游戏活动告知幼儿不要给陌生人开门,不能随便吃陌生人给的东西,不要独自一人在马路上溜达;幼儿教师们还会通过模拟演习的方式,促使幼儿掌握一定的安全常识,诸如发生火灾时要用湿毛巾捂住鼻孔,等等。但是家长们也要在日常生活中时时刻刻向幼儿渗透安全常识。像家长们会带领幼儿到超市进行购物,那么上下电梯时就一定要告知幼儿注意安全,不能在电梯上来回走动,更不能跳跃和攀爬。同时,家长们还要告知幼儿不能随便乱跑,家长自己也要时刻注意幼儿的一举一动,不能让幼儿离开自己的视线范围。幼儿们的好奇心非常重,他们只是知道好玩,他们的自我管理能力不是很强,不明白其中的危险性,因此家长们要时刻紧绷安全这根弦,促使幼儿形成一定的安全意识,并掌握一定的安全常识。

总而言之,家园合作是幼儿园和家庭都把自己当作促进幼儿发展的主体,双方积极主动地相互支持和配合。在进行家园合作时,幼儿教师应该本着互相尊重、互相了解、互相信任的态度,与家长耐心、冷静地进行沟通,争取得到家长的支持和配合,使幼儿学前教育与家庭教育能够同步进行,能够相互促进,从而使得幼儿在幼儿园与家庭的双重庇护下能够身心健康的成长。

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