浅析幼儿教育教学想象力的培养策略

时间：2024-09-03

（泉州幼儿教育高等专科学校附属东海湾实验幼儿园福建泉州 362000）

幼儿教育是基础性教育，对于幼儿思维逻辑能力的形成有着重要的作用，特别是面对时代的不断进步和发展，社会上对于幼儿教育的质量给予了高度关注，想象力是人类对未来憧憬的能力，甚至已经成为社会竞争中的一个主要因素，本文就针对幼儿教育教学想象力的培养策略进行简单分析。

一、幼儿教育教学中想象力的培养方法

1.开拓幼儿视野，感悟生活

我们都说知识来源于生活，其实想象力何尝不也是来源于生活呢，生活是我们能够打开思维，放飞想象的基础。人类的想象是要建立在知识和见识的基础上的。科学研究表明，人类的想象力与知识是息息相关的，知识越丰富，懂得的社会事务越多，在社会发展中就能更好的表现出想象力。现在很多幼儿教师在引导幼儿展开想象的时候，往往是给出一种情境，然后进行引导和启发，试图使学生能够将思想上升到另一个层面，但是这样的想象都是徒劳无功的，学生很难达到教师的要求，打开自己的思维，这并不是学生的想象力不强，而是幼儿年龄小，处于还没能完全接触社会上很多新鲜事物的年龄阶段，缺少生活的体验与感悟。因此，为了让幼儿的想象力得到提升，教师和家长要配合起来，开拓幼儿的视野，让幼儿自己去感悟自然，感悟生活。在自然中，在生活中，学生通过不断地接受新知识，新事物，自然地，思想层面就会有所提升，特别是对想象力的发展，有很重要的帮助。

2.注重心理教育，关注幼儿情感发展

情感属于心理学的一种，情感越丰富，在某种意义上来说对于社会和生活的感触就比较丰富，现实生活中，人与人之间有情感，动物与动物之间有情感，人与动物之间也会有情感，可见情感发展贯穿人的一生。对于幼儿的成长阶段，关注幼儿的情感发展是教师在教学过程中不能忽视的问题。幼儿阶段是想象力发展的黄金期，这一时期幼儿的情感表现是很多样化的，我们不能以为幼儿年龄小，情感的表现只体现在笑、哭这些表面上，其实，幼儿的情感与他的想象力之间有微妙的联系。例如，在绘画的时候，很多幼儿自己创作的图画作品其实就是他们内心的声音，这是他们表达情感的一种方式，我们会发现他们创作的画都能表达出他们对一些事物的喜爱，喜欢的玩具、喜欢的水果，或者是喜欢的人，也有一些时候，幼儿会画的很乱很糟糕，涂涂抹抹，这时我们不要单纯的认为幼儿是不认真，在调皮捣乱，很有可能这是他发泄不开心的一种方式。所以我们在引导幼儿想象力，培养幼儿想象力的时候，一定要注意到他们小小心灵中的微妙变化，要“对症下药”，使幼儿建立积极健康的情感，培养幼儿充沛丰富的想象力。

3.玩与学融会贯通

我们在幼儿教育的过程中，设置了多样化的课程，除了基本的算数、识字能力以外，还有学英语，音乐、美术、体育、舞蹈等，这些课程不但能够培养学生多样化的才艺和兴趣，同样对想象力的发展有积极的作用。对于幼儿形象力的开发，教师要做到开放式的教学方式，不要将学生拘束在课堂上，我们拘束孩子身体的同时，也是对孩子思想的禁锢，尊重幼儿的想法，允许幼儿天马星空的幻想，不要用成人的思维对幼儿进行判断。例如，在体育课上，我们针对某一个体育教具有固定的玩法，但是幼儿不会，他们很可能打破了原玩法的限制，创新出自己的游戏，这就是想象力的体现，在安全的条件下，不要去限制，鼓励孩子去创新。又如我们在舞蹈课上，播放音乐以后，给幼儿自己创作舞蹈动作的时间，随着音乐做自己想做的动作，其实潜意识间，幼儿是根据歌曲的旋律来行动的，我们不要将已经设计好的动作生搬硬套的灌输给孩子，让幼儿之间自行合作，跳自己想跳，因为，这也是他们正在放飞思维，展开想象的时间，玩与学是可以同时存在的，只要我们做好之间的联系，就能对幼儿的想象力有所启迪。

4.走出课堂，多参加社会实践

为了开拓幼儿的思维能力，我们不能目光只放在幼儿园内，要考虑到幼儿天真烂漫，无拘无束的天性，带领他们探索这个新鲜的世界。这对幼儿的想象力发展有着重要的作用。例如，在家长的陪伴下，可以带着幼儿进行春游，让幼儿感受春天泥土的芬芳，感受树枝上的绿芽开始苏醒的气息，感受小草从地下钻出来的喜悦，感受河水开始融化的涓涓声响，感受万物复苏，大地春归的美好，这比我们敲着黑板，念着枯燥的文字有意义得多，幼儿在这样的社会实践中，能够充分的培养想象力，对于幼儿今后的发展有不可替代的作用。

二、对于幼儿教育教学想象力的建议

1.对于教师的建议

作为幼儿教师，一切要以幼儿的发展为核心目标，采用适合幼儿发展的教学手段对幼儿进行培养，想象力是幼儿阶段重要的培养目标，也是影响幼儿一生的重要能力，我们不要为了图省事，就只利用严厉的态度来树立所谓的威严，而是要宽严并济，更多的时候要做幼儿的朋友，用他们的思维，用他们单纯的心灵看待世界。这样才能不断提升幼儿的发展。