计算思维的培养:高中信息技术课程的新选择

（黄石市第一中学 湖北黄石 435000）

随着新课改的不断深入，信息技术课程在高中教育体系中的地位及重要性越来越高。不仅关系到高中教育事业发展，还关系到我国社会信息化程度，故高中信息技术课程得到了社会各方人士的关注，使得计算思维的培养成为了高中信息技术课程的重要教学内容之一，能够有效提高学生们的信息技术水平及信息技术课程教学有效性，进一步证实在高中信息技术课程教学中培养计算思维是必要和重要的。所以下文先简单概述了计算思维概念及意义，然后简要分析了高中信息技术课程教学中计算思维的培养现状，最后详细分析了高中信息技术课程教学中计算思维的培养措施。

一、计算思维概念

计算思维是近几年国外提出的思维方式，与数学思维不同，它教会我们计算机是如何思考的，从而能使我们学习和计算机沟通，让它帮我们去高效地处理很多生活中觉得困难麻烦的事。计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动[1]。

二、高中信息技术教学中计算思维培养的意义

第一，能够有效提高学生的计算思维和数学思维，尽管计算思维和数学思维不同，但并不冲突，如果把这两种思维相互结合运用，能使学生的数学思维能力得到提高；第二，能够提高学生的创造能力、实践能力及综合能力。因此，为了提高高中信息技术教学质量，促进学生信息技术应用能力及思维能力提高，必须加强计算思维培养。

三、高中信息技术课程教学中计算思维的培养现状

第一，高中信息技术教学模式还没有得到完善，实际的信息技术教学中教学模式的应用比较单一，只是将教学的重点放在了考试成绩提升上，而对于信息技术应用能力及操作能力则没有给予高度的重视；第二，老师和学生并没有重视信息技术教学及学习，所以很多学生在课堂上并没有认真听课，老师有没有对自己的信息技术教学方法进行创新，导致高中信息技术课程教学有效性难以提高；第三，没有将先进的教学模式及方法引进课堂，很多时候采用的是“放养式”教学形式，即课堂上简单讲解理论知识后，就让学生自主学习和探究，这虽然能够提高学生的自主学习能力，但过于放任的学习形式容易让学生养成不良的信息技术学习及操作习惯，不利于学生以后的信息技术学习及操作[1-2]。

四、高中信息技术课程教学中计算思维培养措施

1.提高对信息技术课程教学的重视度

第一，学校要提高对信息技术课程教学的重视度，并加大对信息技术教学基础设施建设的资金投入，以建立健全信息技术教学基础设施，诸如计算机、多媒体等基础设备；第二，学校要组建专门的信息技术培训小组，以加强对信息技术老师的专业化培训，培训的内容包括信息技术专业知识及操作技能，从而提高高中信息技术老师的专业能力及综合素养；第三，加强宣传力度，即学校要加大信息技术学习重要性宣传力度，以提高学生信息技术学习的积极性，并提高各信息技术老师对信息技术教学的重视度。

2.拓展新的教学方法

第一，对于信息技术老师本身来说要与时俱进，不断学习新的信息技术专业知识及技能，以提高自己的专业能力及综合素质，从而提高信息技术课程教学质量及效率，最终促进学生计算思维能力提升；第二，要理应现代化技术创新和优化教学方法，以促进信息技术教学方法的多样化，从而丰富化信息技术课程教学内容，提高学生信息技术学习兴趣及积极性，最终提高信息技术课程教学有效性；第三，引进先进的教学模式，诸如多媒体教学模式、情境教学模式、小组合作学习教学模式及探索式教学模式。例如，设计教学情境，引入教学问题，并根据问题布置给学生相应课堂任务，使其将问题作为主线，一步一步探究[2]。

3.加强计算机基础知识教学

信息技术课程教学中老师要重视计算机基础知识的教学，诸如二进制的换算、简单程序结构设计、数据统计表制作等计算机基础知识及操作技能，以锻炼学生的信息技术操作能力，从而培养学生的计算思维。

结语

总而言之，计算思维不仅是计算机科学家的专属，它是每个人的基本技能，作为高中信息技术老师更要深刻的意识到这一点，并在实际的信息技术课程教学中培养学生的计算思维，即找出新的信息技术课程教学路径选择，然后用于学生计算思维培养。因此上文基于计算思维及其在高中信息技术教学中的意义，从信息技术教学重视度、信息教学方法和计算机基础三方面，分析了信息技术课程教学中学生计算思维的培养措施。