小学班主任提高单亲家庭学生抗挫折能力的个案分析

时间：2024-09-03

（广州市南沙区横沥小学广东广州 510000）

引言

小学作为承接幼儿教育和初中教育的阶段，面临的问题十分突出，对学生的心理问题的处理也对班主任提出更高的要求。在实际生活中挫折无处不在，如何让学生形成抗挫折能力，便是健全学生人格的重要部分。对于单亲家庭，作为特殊群体，他们收到的关注更多，对学生逐步引导，保证拥有抗挫折能力，便是让孩子健康成长的重要命题。[1]

一、单亲家庭小学生挫折和抗挫折现状

单亲家庭学生受到的挫折都十分相似。主要包括几个方面:生活质量、学习成绩、心理健康。在生活质量上主要是指单亲家庭学生的家庭环境；成绩主要指校园学习成绩。[2]

1.单亲家庭的生活质量

很多都是因为父母情感问题造成离异，由于身故造成单亲的很少。其中很多家庭都是在孩子很小时便离异，这样造成生活得不到保证，生活质量也较低。这些孩子的父母一边要外出打工一边照顾子女，这样情感投入便较少。还有的会出现，为了照顾子女降低收入，这样造成生活质量下降。

2.在成绩上

健全家庭学生和单亲家庭学生相比是很大群体，由于单亲家庭环境特殊，这样受到偏见的机率便更大。在心理压力以及生活压力下，他们在投入的精力上远远不够，从家庭环境转移到学习环境。在学习上变得被动，不主动提问。在学习中，家长管理缺乏，因此也造成作业完成质量差，同时也会出现欺骗家长和成绩下挫的问题。

3.心理健康

单亲家庭较为特殊，在人机交往上也会出现问题。第一表现在单亲家庭子女在很小便出现家庭破裂，他们对父母亲并不能完全把握，心理健康也无法达到预期水平。只有那些心理素质较好的学生可以坦然接受这样的事实，他们在父母出现困难时可以及时为父母解决困难，因此心理成熟度高。但是心理素质差的便会更加内向，自卑。学生在受到同学嘲讽之后心理问题更加严重。

4.单亲家庭学生抗挫能力和普通家庭之间的区别

健全家庭的学生有可以信赖的父母以及融洽的家庭环境，他们的生活质量更有保证，因此只有考虑如何提高成绩和保持心态便可以。单亲家庭中生活质量差，家庭概念也模糊，因此学生受到的心理压力较大，抗挫能力体现在各个方面。

二、班主任单亲家庭抗挫能力案例研究

为了更好的进行研究，借助实际的案例进行研究。现在主要对两位同学的案例进行详细讨论，通过他们展现单亲学生受挫研究。通过研究的针对性和规范性，从而揭示抗挫能力的表现，了解班主任在帮助单亲家庭学生提高抗挫能力时可以使用的方法。这两个同学都在很小家庭便发生变故，学生生活环境和家庭之间也有差别，有和父母生活有和爷爷奶奶生活。对在离异后父母是否看望孩子也有很高的研究价值。

1.案例中A同学。

其中A同学是在7岁时父亲因病过世，之后的生活中一直和母亲生活，母亲也没有结婚。下面为访谈录。

问：“如何评级自己？自己讲一下性格中的缺点和优点。”

A：“性格中的优点表现在胆大，在出现困难之后可以去解决。同时自己比较比较自卑，很容易误会同学的意思，之后还会憋在心里不讲。比如在跑步时，自己跌倒了受伤之后也不会告诉妈妈。和朋友发生矛盾之后，自己受了委屈也忍着。很多时候都是自己忍着，我不会给妈妈添加负担。”

问：“家庭变故会影响你的生活和学习成绩，自己的心理会受到影响吗？影响也较大？”

A：“爸爸在7岁便离开我和妈妈了，那个时候年龄较小，自己什么也不懂因此也不知道发生什么问题。但是当时上学时总是感觉同学看我的眼神很怪，在那些时间会感觉到妈妈十分憔悴。过了很长时间后妈妈才告诉我说父亲抽烟喝酒，因为这些缺点去了很远的地方，在之后我便一直等。只是感觉爸爸没在身边经常感觉少些东西，一直到三年级之后我才知道父亲去世了。”[3]

原因分析：从中我们可以看出，A同学十分敏感但是乐观勇敢，她对父亲去世也没有太多埋怨，因此正常和同学交流玩耍时也没有差别。在和同学交往中她也尽量避免说过世这些词语，在很多时候她十分孤独。根据班主任的采访可使用下列方式进行教育。

解决策略：作为家庭隐私首先不能过多打听，在私下和家长沟通，一般使用QQ、微信这些方式进行沟通。同时对这些学生进行指导时一定要找好时机，建立共同交流和沟通的平台。这个同学渴望被爱，同时还有自卑心，因此可以和他经常沟通，引导学生从细节入手，战胜困难。同时让家长提供帮助，让家长起到监督作用，这样学生在面对挫折时也可以更加积极。在学生受到挫折之后要及时引导，不能在问题发生很久之后再指导学生。

效果：通过各种途径的交流和指导，发现该同学的自卑心理逐渐消失，逐渐变得乐观开朗。在遇到挫折时也更加勇敢。

感悟：学生只要通过良好有效的指引一定可以克服困难，性格也可以健康发展。[4]

2.B同学案例。

B同学是另一位教师的学生，11岁的男同学上六年级。在4岁之后父母离异，之后一直和妈妈生活。

B：“在很小便知道父母离婚了，妈妈说爸爸惹她生气，他们离婚之后家庭变故对学习影响不大，妈妈说不能因为小事便放松学习。我在课堂上积极发言，但是在课堂上总是会和小朋友说话以及偷懒。”

B：“我遇到的挫折更多了。妈妈总是说我，办事拖拉不能及时完成作业，做作业拖拖拉拉。浪费的时间多质量也不高。主要是在出现难题时浪费时间，自己不会安排时间，妈妈忙也没时间帮我，有不会的题时都是自己查资料。妈妈要上班，我自己在家里吃饭和打扫卫生，很多时候都自己清洗。外婆在的时候干我会轻松一些。”

问：“在出现挫折时一般如何面对？”

B：“很多时候就是逃避，能躲就躲，这个看心情和问题。”

问：“班主任对你帮助大吗？”

B：“班主任对我的帮助十分大，在有不会的作业时他会主动把我叫到办公室讲解，在上课想偷懒以及开小差时，他都及时纠正。和以往相比更加坚强。”

原因分析：B同学十分聪明，但是学习习惯不好，没有自觉性，经常要督促他自律完成作业。这些主要是因为单亲家庭造成自主管理能力差同时，遇到困难只是想办法逃避，思路不清晰。

解决方法：高年级的学生马上便要步入青春期，因此头脑灵活，家长也重视，教师可以了解很多学生的事情。B同学十分聪明，但是学习习惯不好，没有自觉性，经常要督促他自律完成作业。

高年级的学生自我管理能力较强，很多时候都是使用单独聊天的方式，这样的方式让他们明白道理整理思路，也让他们知道如何使用正确的方式处理问题。经常讲他们崇拜的人，或者励志故事，使用这样的方式树立榜样。在引导过程中一定要重视和家长进行沟通，同时提醒家长让孩子大胆试错，总结经验，一起克服困难。

效果：通过不断聊天发现学生自我管理能力在逐渐加强，同时B也敢于尝试勇敢克服困难，自律性提高明显。

感悟：只要通过和学生经常进行有效沟通一定可以找到学生的问题和解决方法。

三、结论和分析

文章主要是针对小学班主任帮助单亲家庭子女提升抗挫能力的研究，主要是使用两个突出案例进行分析。这些学生受到挫折的主要原因在于，单亲家庭这种环境，在特殊环境中无法接受父母双方的爱，他们无法理解父母，很多问题积压在内心这样便造成很大挫折。班主任提升学生的抗挫折能力，对于这些学生十分重要。教师在遇到问题之后一定要使用多种方式和学生进行沟通和交流，逐渐提升这些学生对自己家庭的认识，这种方式形成全方位教学。