新视角看小学语文课堂评价

（沈阳市和平区南京一校教育集团振兴街分校 辽宁沈阳 110005）

学好语文，太重要了。这是现今学生、家长、老师们挂在嘴边的话题。作为一名语文教师，深感肩上的责任重大。在实践探索中总结出，为了使自己的学生能够学好语文，作为教师，更要加强自身的语文修养，加强学习，不断更新自己的教育理念，课堂上充分体现教师主导，学生主体，将课堂还给学生，不断创新自己的课堂教学设计，让学习变得有趣味。作为学生，对学习要有浓厚的兴趣、要掌握科学的学习方法、要培养坚持持久的进行语文积累的好习惯，这是学好语文的必备品质。在长期教学实践中笔者发现，教师智慧的的评价是促成学生良好学习品质形成的一剂良药，使学生真正爱上语文、学好语文。

教师对学生的智慧评价应该是立体、现代、人性的评价，这样才能发挥其应有的作用，真正激发学生学习兴趣、真正调动学生的学习内驱力，成为学习的主人，学好语文。

一、评价立体

在学生学习过程中，学习行为只凭教师的评价来判断优秀与否是片面的、不完全真实的评价。学生的学习活动是多角度、立体的，课上呈现出来的只是其中的一部分，为了更加客观的评价学生的学习情况，笔者尝试着在语文学习的过程中，将学生的自我评价、同学间的互相评价，老师的评价，家长的评价，多种评价主体充分调动起来，对学生的学习行为立体评价，激发学生学习兴趣，获得学习收获。

随着时代的进步，学习语文不再局限于一节课，一篇课文，已经延展到课本外，生活中，进而延伸到培养语文素养的更高、更大的平台。所以，语文课前会有搜集、整理资料，阅读相关书籍，影视资料、观看知识点微课等课前准备，对于小学生来说，这些活动需要家长们给予一些技术支持，所以，家长在这一阶段对学生的学习情况具有权威的评价，家长将孩子学习行为的评价结果反馈给笔者，自己针对前置学习中普遍发现的优点给予肯定，出现的问题提出来，并进行有针对性的指导，将家长评价带入学生语文学习中，大大提高了学生的预习效率。

在语文课上就要充分发挥教师的主导作用了，笔者对于每一名学生的发言，都给予准确、有指导、有激励的评价，使学生既学会了知识又获得了鼓励与肯定，更明确了自己要改进的地方，教师的课堂评价对于学生语文学习，语文素养的培养发挥了非常关键的作用。

而学生间的互相评价在学生学习过程中也起了很重要的作用。在笔者的语文课上最亮的是学生，他们是课堂的主人。小组合作学习是他们的主战场，在小组中同学们针对学习内容畅所欲言，互相取长补短、互相评价，给伙伴最真挚、最中肯的评价。这种近距离的评价最具真实性，也最能让学生接受，对学生学习起到了非常积极地作用，创造了一个又一个令人难忘的学习瞬间。

多种评价主体共同参与的评价更客观、更权威，更有利于学生学习。

二、评价人性

作为教师我们都知道，学生们的学习理解力、持久度，启蒙的程度各不相同，从走进学校的第一天开始，他们的起点就不一样。教师的教育教学具体到每个学生身上所产生的效果也是不一样的。虽然教育效果有差别，成绩有高低，能力有强弱，可是这些差别与成为一个全面发展，乐观、健康、有健全人格、正确世界观、人生观的自然人相比，就变得微乎其微了，在我的眼中，每一个学生都是平等的，需要尊重的。所以，我的语文课堂评价内容可以包罗万象、对学生量身打造：优等生课上呈现出高水平的表达，不爱表达的学生在小组合作中发表了自己的见解，各方面能力稍差的学生在认真倾听别人的发言，并能做适当的补充是我密切关注的评价点，也就是说，只要在自己的基础上有提高，有进步就会获得老师的赞许与欣赏。在课堂上，每个学生是不是都带着兴趣参与学习，并有所收获是我所关注的，每个学生是不是课堂的主人，是不是学习的主体是我所关注的。在我的语文课堂上，每个学生都是熠熠生辉的，都能够收获知识，不断成长的。

三、评价现代化

不久前，在微信朋友圈读到一篇文章，大意是对教师用小红花奖励学生学习行为，量化小学生学习、品德等方面的表现，提出质疑，认为评价具有表面性，缺乏引导，并列举了国外的一些奖励措施。

笔者被文中提到的奖励措施深深地震撼了，有些奖励与自己的做法不谋而合，使笔者暗自高兴。随着时代的不断发展，学生的自我意识不断被唤醒，更需要得到尊重与认可，除了班级统一的激励评价——如小红花等方式之外，还应该与时俱进，从尊重个体出发，激发学生学习内驱力入手，设计课堂评价，让每一次评价都是触动心灵的。苏联当代教育家苏霍姆林斯基曾经指出：“强烈的学习愿望、掌握知识的愿望，是这一活动的重要动因。”我们只有努力地激发学生学习的动机，“使学生增强探究意识和兴趣，学习探究方法，使语文学习过程成为主动探索未知领域的过程。”

在笔者的语文课上，对于作文初稿写得非常精彩的同学，除了当众朗读，大家赏析外，还被扣上鲜红的“免写复稿”的图章，在其他同学将修改好的作文再次誊抄时，免写复稿的同学可以阅读自己喜欢的课外书，享受因个人努力而获得的荣耀。每个星期都会有因为学习主动、效果突出而有一天晚上没有作业的同学，享受因个人努力而获得的特殊权利。在语文综合活动中，如：介绍一处名胜古迹，讲一个中国的民间神话传说，介绍一个英雄……会有学生因为资料搜集得好，展示环节表达流畅，ppt制作认真等突出优势，获得拍照发给家长，并在微信中得到表扬的待遇，与家长分享孩子的进步和获得成就的快乐。笔者的学生每个月都会共同看一本好书，并在月末进行读书交流，阅读书目是大家共同选定的。在语文课上小组合作学习中表现非常突出的小组，会获得一次推荐一本好书给全班同学读的权利，体验权威感和自主选择。

立体、人性、现代的语文课堂评价能够做到丰富而生动，真实、真情、真诚。这样的语文课堂评价更具有生命力，成为学生生命中一次难忘的经历，一个永恒的瞬间，促进学生语文素养的培养，使学生真正爱上语文。