小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析

（广东省河源市源城区雅居乐小学 广东河源 517000）

在对小学生进行教学时，由于学生们的年龄较低，所以应该在教学中加入一些情感方面的教育使学生们加强对生活中的事物的感知，这能对其今后的学习和生活都起着重要作用。学生们的生活经验少，所以对任何新事物都有着极强的好奇心，因为学生们具有这样的特点，教师就应该在语文教学中加入情感方面的教学来挖掘学生们情感方面的能力，开拓其思维，而且用这样的教学方法可以拉近学生和教师之间的距离，使沟通更加方便，营造一个和谐的师生关系。

一、小学语文教学中情感教育的意义

学生的九年义务教育是国家教育之本，其中语文是贯穿整个学习过程中的一项重要科目，在小学语文教学时，情感教育是一个很重要的教学方式。语文老师能够根据课本所学知识和教学目标对学生的情感起引导作用，这就是小学语文教学中的情感教育，还能够培养学生积极向上的情感。通过调动学生的情感，使其对学习产生兴趣，而且教师如果在教学过程中保持着积极情绪就能够对学生良性发展产生重大影响。

1.引导学生的情感

通常小学阶段的孩子们的年龄还比较小，对外界新奇的事物都会有很强的好奇心，探知欲较强，但是因为自身知识水平和时间等方面的限制，自制力普遍不高，很容易因为一些小事情导致在课堂上分散注意力，甚至是影响其身心发展，所以要将情感教育加入小学语文课堂的教学过程中，这样能够起到正确指引孩子们的情感发展，加强学生的自控能力并丰富学生们的情感，这对学生的未来学习和生活起重要作用[1]。

2.陶冶学生情操

情感教育并不是短暂时间内就可以完成的，而是通过在教学中的潜移默化来影响学生的，因此，教师在引导学生学习的过程当中，应该把语文中蕴含的情感积极展示出来，让学生们通过学习语文来获得丰富的情感体验，使学生们逐渐建立正确积极的人生观和价值观，养成健康的思想，由于学生们的心智尚未生疏，也缺乏一定的社会经验，导致在面对未知的事物时还缺乏判断能力，所以在语文教学时应该加入情感教育，让学生们还能对一个事物进行自主思考，在潜移默化中陶冶学生的情操。

3.让学生的心灵不受外界不良因素污染

当今社会信息化程度较高，网络逐渐成为家庭中必不可少的一项工具，但是同时也对学生的思想带来一定的威胁，小学阶段的学生容易受到外界因素的干扰和影响，特别是网络上的一些内容。所以小学语文教师应该要在课堂上用正确的方法引入情感教育，使学生们的心灵不受外界因素感染，不仅能够帮学生们培养积极、阳光的思想，还能培养学生的想象力，例如在语文课堂上给学生们播放一些优美的课文朗读，让学生们在这种背景下获得良好的情感体验[2]。

二、如何在小学语文教学中实施情感教学

在小学语文课堂是，教师在教学过程中应该重点优化授课形式，改善师生关系，保障良好的语文课堂氛围。因为语文知识本身就具有一定的约束性，教条性的知识较多，所以课堂上的气氛多多少少都会受到影响，没有办法是学生的学生热情都被激发出来，所以教师应该在授课环节中努力调整师生关系，争取能够让学生们从课堂中感受到轻松、幽默的氛围，这样就能够使学生们融入到课堂之中[3]。

1.课堂教师应该加入教学互动环节

小学语文学习的过程是教师带动学生学习，在课堂上教师应该做好与学生之间的互动环节，不但能够使学生们能够更好的掌握相关语文知识，还能够保证教师下一步的拓展环节能够有效进行。语文教师在向学生们进行知识讲解时，应该通过提出问题并和同学们进行讨论或辩论的形式来激发学生学习语文的积极性。课上学生们讨论时，教师也应该走下讲台，融入到学生们的讨论之中，能够加深学生对知识的掌握程度，在课堂中保持良好的互动能够起到理想的教学效果。

2.把情感融入教学过程中

情感是联系任何人之间的桥梁，在教学过程中也起到了重要的作用，教师在传授知识的时候，一定要能够在课堂上让学生们进行适当的情感表达，这样可以让学生们产生共鸣，从而能够带领学生们学习和探索知识，在给学生们上课时教师的情感流露可以为学生们营造一个良好的课堂氛围，同时也能够集中学生注意力，让学生们能够紧跟教师的思路进行学习。言传身教是教师教学时一个很重要的部分，教师在语文教学的时候的所做、所言都会影响着学生，在分析知识点的时候，应该根据不同的学生制定相应的讲解方法，尤其要注重情感上的表露，教师对知识掌握较好、较为牢固的学生应该在对其指导时尽量严格，对一些不该出现的错误应该告诫学生们不能再出现，而对于知识掌握一般的学生应该采取鼓励的教学方法，充分激发其学习积极性，让其能够牢牢掌握知识[4]。

3.保证学生在教学过程中的主体地位

新课程改革目标主要是改变传统的灌输式教学模式，课堂上尽量避免由教师讲述、学生学习的情况发生，应该使学生的主体地位得到体现，所以要真正从学生的角度来展开教学，语文教学尤其要注意这一点，这就要求教师在教学过程中应该保障学生有足够的思考时间和发挥的空间，在情感教学中应该注重与学生们互动，保证学生们的课堂进行内容都是在自己预设的情境之中，这样能够帮助学生们思维始终集中在课堂上，并根据教师的引导一步一步的掌握知识点。例如在写作教学中，可以以一些学生们常见的景色或者经常做的活动为题，引导学生们在作文中写出自己是在什么情况下做了什么事，看到了什么样的景色或者是物品的外观，最后更要让学生们表达出自己的情感，这是重中之重。教师可以在教学时先让同学们对这一题目畅所欲言，激发学生们的兴趣，教师应该对积极发言的学生给予鼓励，然后再让学生们听一听教师的见解，最后让学生们自由发挥，每个人都能够写出一篇作文，教师可以现场挑选一些比较优秀的文章进行现场朗读，让其他的学生进行借鉴和学习，教师切忌将自己的思维直接强加给学生，应该让学生们积极思考，真正在教学中使学生们能够表现出自己的情感[5]。

4.根据学生已有的情感来实现情感教育

小学阶段的学生虽然不能够对自己的情感有比较整体的认识，但是还是在一些时候能够展示出潜在情感，这种时候他们并不知情，所以教师在教学时可以充分发掘和利用学生们现有的情感，能够使学生们对教学内容做到更好的认知，从而使教师能够更好的开展情感教育。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这一课时，可以通过课文中小蝌蚪急切地想找到自己的妈妈，将学生们也带入这一情景中，让他们回想每天自己妈妈是如何照顾学生们的，并且要告诉学生们妈妈为你们付出了所有的爱，让他们能够找到自己对妈妈模糊的情感并能够让他们正确的认识这种感觉，让他们通过学习课文中小蝌蚪对妈妈无法割舍的感觉中感受到爱。这样的教学方式既能使学生得到了情感教育，从中学会了感恩，同时也使学生对所学内容掌握的更加牢固[6]。

结语

随着我国素质教育正在不断向深层发展，情感教育在整个教学过程中的地位越来越重要，在小学语文的教学过程中，教师应该对情感教育进行充分了解和认识，并制定能够和教材内的内容相符合的教学方法。通过对学生的引导来让学生们感受、领悟教材中蕴含的情感因素，这样既能达到课堂教学目标，还能够有效地培养学生情感素养，所以教师应该在教学过程中科学合理的加入情感教育，让其能够充分地发挥教学辅助作用。

[1]杨秀明.浅析小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].考试周刊,2017,22(77):58.

[2]尚茜蓉.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].新课程(中),2017,16(08):241.

[3]袁方.小学语文教学中的情感教育及其实施对策[J].启迪与智慧(教育),2017,23(05):77.

[4]周玲.小学语文教学中的情感教育及其实施问题分析[J].课程教育研究,2017,05(14):65.

[5]路萍.小学语文教学中的情感教育及其实施方法分析[J].科普童话,2017,15(08):92.

[6]曾志明.关于小学语文教学中的情感教育及其实施对策分析[J].中华少年,2017,28(01):23-24.