小学英语阅读教学中的英文绘本应用

（良岗中心小学 河北保定 074206）

近些年来，我国一直在大力推进新课程改革，在此背景下，小学英语教学采用了英文绘本的阅读教学模式，摒弃了过去填鸭式教学中学生完全处于被动状态的弊端，使学生学习英语的积极性和主动性得到了一定的提高，阅读能力也得到了一定的锻炼和进步，虽然在实施的过程中也出现了一定的问题，但是未来在学生和教师的努力改革下，英文绘本的阅读教学模式一定会与小学英语阅读教学和谐相融，进而从根本上推动新课程改革的进程。[1]

一、英语绘本应用于小学英语阅读教学中的意义

首先，英语绘本图文并茂，比传统的英语书本要生动、活泼、易于吸引小学生的注意力，容易对阅读内容产生兴趣，即使在阅读中遇到不认识的单词或语句，有图片的辅助，也会降低阅读理解的难度，从而能够比较容易地猜出意思，培养了小学生的想象力和主动思索的意识。其次，英语绘本语句比较简练，符合小学生的认知水准，多数绘本内容贴近学生生活，也易于理解，这样的英语绘本学生比较愿意接受，并进一步开展阅读。最后，大量绘本的阅读，增强了小学生的英语阅读能力和理解能力，有利于形成良好的英语阅读习惯，进而提升英语水平。

二、小学英语阅读教学中的英文绘本应用

1.英文绘本的选择。

（1）尽量选则靠近生活的英文绘本。在进行绘本选择时，最好是选择一些小学生十分熟悉或者很靠近现实生活的英文绘本。绘本既可以是童话、寓言故事，也可以是一些日常生活中小事。例如《David，no》就讲述了一则生活中的小事：大大卫喜欢在家里捣蛋，母亲就对他说“NO”。另外，值得注意的是，小学生大多有十分中的猎奇心理，因而选择绘本时，还要考虑它的新颖性。（2）选择学生语言能力范围内的绘本。如果选择的绘本过难，不仅学生看不懂，而且会使学生有挫败感，降低阅读兴趣。通常情况下，绘本的生词不要超过3%，故事情节要简单，情感态度要鲜明，要认识到学生的认知能力和认知水平。（3）选择语言重现性高的英文绘本。如果英语文本的语言重现性高，可以降低学生的学习难度，促进学生的理解，有利于学生进行替换和操练，促进学生进行联想记忆，掌握新知识。

2.采取丰富绘本教学方法，激发学生学习兴趣

很多学生在拿到全新的绘本之后就想第一时间了解其中故事内容，英语教师在教学中就可给予学生时间让其阅读探究，不应如传统教学一般提出问题。以《Walking through theJungle》英文绘本为例，此绘本颜色构成较为多元化，其强烈的视觉冲击力会吸引学生注意。制作者运用色彩鲜艳的彩纸为读者拼贴出一座五彩缤纷的丛林景象，各种动物造型在绿色丛林中十分抢眼。该绘本在故事情节绘本语境中表现的动物叫声也十分有趣。与此同时该绘本通过歌唱形式为学生展现教学内容，再加上语言押韵，可以调动学生感官参与，这种形式恰恰符合小学生活泼好动和乐于表现的年龄心理特征。在阅读之前英语教师可以借助现代多媒体设备为学播放歌曲热身，一边带领学生演唱，一边引导学生复习学过的动物，为后续自编说唱学习打下基础。在阅读过程中则需要教师根据绘本内容设置相应问题，目的在于帮助学生更好地了解故事情节，同时借助上下文和图片情境对词义进行猜测，指导学生运用跳读、略读、细读等不同方式感知文本。例如在学习绘本《Good night，Moon》则讲的是小兔子在晚上无法入睡，于是它看遍了屋内所有普遍并和它们道了晚安，不仅有兔子视线中椅子、梳子、玩具等，更有孩子细腻的内心。

3.引导学生主动质疑绘本，培养学生语言能力

绘本虽然不是英语教材，在阅读过程中可以精读研究，然而在对故事情节进行梳理时教师也应鼓励学生主动质疑，由此加深学生对所学故事内容理解。每一本绘本作者都有想要表达的主题，引导学生在质疑中逐层理解故事内容。如果学生能在阅读中随时质疑则说明学生思维处于活跃状态，有利于提高阅读效果。学生运用语言能力是检验阅读效果最佳途径，尤其对于绘本这种讲述情节性故事，英语教师就可组织学生表演绘本故事并结合学生实际情况，提高学生语言应用能力。以《The Tale of Peter Rabbit》为例，教师就可让学生扮演小兔子偷吃胡萝卜情境，教师则根据学生扮演内容引导英语知识，提高阅读效果。[2]

4.阅读后总结

阅读之后教师可以让学生巩固学习的知识，可以是自己看书、阅读，将生词反复诵读，加深印象；也可以是教师设置问题，通过组织答案，回顾课文内容，巩固所学知识。例如， “greedymonkey”课前导入的问题“Why do people say he is a greedymonkey？”在学完全篇后，让学生组织答案。教师可以利用这个阶段来培养学生的语言组织和表达能力。

结语

总之，在小学英语教学中应用绘本阅读策略效果显著，不仅符合学生学习英语心理特征，也符合素质教育提出的以人为本教育理念，充分调动学生参与兴趣。而英语教师在选择绘本时应始终立足于儿童本体，采取丰富有趣的绘本阅读教学方式，并引导学生学会质疑所学绘本，促使学生理解知识的同时培养其语言应用能力，从而真正提高英语教学质量。

[1]曹靖仪.“在Phonics教学基础上的小学英语绘本阅读实践研究”总结[J].疯狂英语教学版，2016（1）：18-22.

[2]白薇.英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用[J].南京晓庄学院学报，2012（5）.