小学数学教学遇到的问题及其对策

时间：2024-09-03

（广西防城港市上思县叫安镇中心小学广西防城港 538000）

引言

数学是一门逻辑性较强的学科，学习数学需要较强的逻辑思维，而且由于小学生自身身心发展特点的限制，其自身所具备的知识及思维能力都还有限，因此，小学数学较其它学科而言难度比较大。近些年来，小学数学课堂教学改革已经受到普遍的关注，而且业已取得较好的成果，但是小学数学教学中仍然存在一些问题，要想切实提高小学数学教学效率，促进素质教育的落实，就必须正确认识当前小学数学教学中存在的问题，并在此基础上提出相应的对策，以提高小学数学教学质量。

一、小学数学教学中存在的问题

1.缺乏兴趣

小学数学的综合性比较强，学习数学需要学生良好思维能力的参与，小学生年龄比较小，学习数学比学习其它学科来说要困难一些，尤其是学习成绩偏后的学生。而且教师在数学教学中为了追求教学进度，完成既定的教学内容，在课堂上就容易忽视学生的主体地位及对所学知识的接受程度，并给学生布置过重的作业，长此以往，学生就会对数学学习产生恐惧感。

2.师资力量不强

现如今，师资力量不足是很多学校的“短板”，尤其是农村小学学校，一个教师任多个班级数学教学任务的情况很多见，这就导致教师教学任务繁重，难以对各个班级学生的数学学习情况熟悉了解，作业检查也不够严格，有的学生还会“钻空”，草草完成作业。时间一长，教师就不能够准确判断学生是否透彻掌握数学知识点。

3.教学方法单一

“讲风重”、“满堂灌”、“填鸭式”等传统的教学方法是当前大多数小学数学教师的教学方式，这种教学方法不仅单一，而且枯燥无趣，这对好奇心重、新奇感强的小学生而言是完全不合适的，也激发不了小学生的学习兴趣。另外，很多教师受传统教学模式的影响，在数学教学中无法有针对性地选择教学方法，百年不变、无趣枯燥的教学方法容易让小学生产生厌倦。

4.学生主体地位未得到重视，缺乏自主性和创新性

在强调素质教育的今天，小学数学课堂上仍然重视知识的传授，忽视能力的培养，学生的主体地位被教师占据，教师讲风过重，课上很少给学生自主发挥的余地，学生的创新性也自然得不到体现和培养。比如，教师在讲解课本例题的步骤一般为读题—分析指出条件和问题—写出解法，整个过程都是由教师完成，学生所能做的就是被动接受，缺少独立动脑思考的机会。长此以往，学生的自主性和创新性都会逐渐下降。

5.学生负担过重

众所周知，在教学改革日益深化的今天，素质教育在不断被推进，但是小学生的学习负担仍然过重，这种负担不仅包括作业负担，还包括学习上的心理负担。作业负担主要是指小学生放学之后和周末都有大量的作业需要完成，缺少游戏娱乐的时间，甚至有的学生的睡眠时间都得不到保证。心理负担主要是因为教师在数学教学中比较枯燥，未能考虑到学生的接受能力，学生缺少学习的兴趣，导致学生数学学习中心理负担过大。另外，家长为了应对当前的社会竞争，让学生参加各种补习班，这也在无形中增加了学生的作业负担和心理负担。

二、解决小学数学教学问题的有效对策

1.激发学生数学学习的兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”，学习任何一门学科都需要兴趣的参与。对于小学生而言，更是如此。因此，在小学数学教学中，教师需要充分考虑到小学生已有的学习情况，根据小学生的学习特点设计教学方案、选择教学方法。另外，在教学过程中不要过于追求进度，课上给学生留有消化的余地。比如，在学习应用题的时候，教师可以根据题目创设与之有关的生活情景，让学生在实际参与中学习数学，这也是激发学生数学学习的有效方法。

2.强化师资队伍

师资力量是提高小学数学教学质量的“软条件”，也是首要条件，因此，教育部门和学校需要扩大教师资源，强化师资队伍，引进有学识、有思想的新教师，确保教师了解学生的学习情况，进而提高数学教学质量。

3.丰富教学方法

随着社会的进步，学校教学方法也在不断更新进步。传统的教学方法已经不能满足目前的教学需求，教师在数学教学过程中，需要敢于创新，根据不同的数学教学内容选择不同的教学方法，并精心设计教学方案。比如，教师可以利用多媒体技术给学生创设相应的情境，让学生感受数学的乐趣。另外，在学习圆的面积的时候，教师也可以利用多媒体技术为学生展示圆的面积计算公式的由来。如此一来，小学生的数学学习就变得生动形象起来了。

4.构建民主、平等的课堂，充分发挥学生的学习自主性

实施素质教育、加快课程深化改革的今天，要想切实提高小学数学教学质量，就必须要充分发挥学生的学习自主性，培养学生的自主创新能力。在小学数学课堂教学中，教师要摈弃“满堂灌”“填鸭式”等传统的教学方式，为学生提供充分的自主发挥的余地，以有效地激发学生的学习热情和学习兴趣。比如，教师在讲解课本例题或者习题的时候，教师在读完题之后，给学生独立思考的时间来分析题目，待学生提出自己的解决方案之后，教师再做最后的综合整理。或者在例题讲解结束之后，给学生提问的时间，也可以适当改变原题条件让学生自己解答，以达到举一反三之效。

5.减少学生负担，消除学习畏惧心理

给小学生减负需要从三个方面做起，一是减少学生的课后作业负担，学校要做的是强化教学管理，任课教师需要适度布置作业，提高教学效率，数学教学中不要仅仅关注课堂进度是否完成，需要关注学生的知识接受程度，避免让学生陷入“题海”战术。二是学校和教师需要利用新的教学手段开展小学数学课堂教学，注重学生的全面发展。三是家长需要了解学生的学习情况及学习需求，既不要盲目给学生报补习班，也不要给学生盲目施加压力，需要根据孩子的实际情况参加补习班，为学生创造良好的成长空间。