“互联网+”背景下小学语文教学方向探讨

（河北省唐山市乐亭县胡家坨镇胡家坨中心小学 河北乐亭 063607）

小学语文教学在互联网的影响下，也形成了新的教学方式。本文对互联网进入小学语文教学之后的现状进行调查分析，讲解互联网对语文教学都具有哪些重要价值，它的优点以及缺点又在什么地方体现。

一、在互联网背景下，小学语文教学应加强的能力

1.在互联网背景下，小学语文教学要加强“听”的能力

在“互联网+”的背景下，小学语文教学应该加强小学生“听”的能力，因为学生的感知最先是从“听”开始的，从出生开始我们就是用“听”最先认识的这个世界。儿时，我们喜欢家里有热闹的声音、好听的音乐、妈妈说话的声音、渐渐地我们才开始透过眼睛用图像了解这个世界。声音是我们人与人之间，与大自然之间交流、沟通、认知的基础，但是随着互联网进入我们生活后，孩子们透过电视、手机、电脑等现代化设备去了解世界，认知世界。大家更愿意使用微信、QQ、朋友圈、YY来进行交流，哪怕我们就互相坐在对面，也更愿意使用电子设备进行沟通。我们成人尚且如此，何况对接受新鲜事物如此之快孩子。在电子时代的今天，我们不能反对孩子使用电子设备，与此同时也不想让孩子变得越来越“安静”。针对这一现象，我们可以开展“互联网+听”的活动，组织学生每天早上听一些健康的网络新闻，午餐过后听一些具有趣味性的小故事，放学前听一些教育杂谈。通过长时间的培养，能够有效的提高良好的倾听和记忆能力[1]。

2.在互联网背景下，小学语文教学要加强“说”的能力

其次，在互联网背景的影响下，我们更应该加强学生“说”的能力。由于互联网时代的发展，我们随处可见的网络用语，流行用语层出不穷，例如：“2333”、“MMP”、“屌丝”、“草泥马等”含有大量不雅词汇流传在学生身边，对素质教育产生了巨大影响。为了净化学生们的语言环境，可以尝试着老师与家长进行共同研究。在校内举办“现代流行用语是否适合在任何场所应用”等等的答辩赛，也可在课堂上进行课文的朗读。随着学生不断成长，知识需求也越来越多，我们可以具体化分析解决策略。让每一位学生都做到敢说、会说、能说。

3.互联网背景下，小学语文课堂一定要加强学生的“读”

在互联网背景下，小学语文教学也一定要加强学生“读”的能力。现在不管是大人还是孩子，人手一部手机是常态，甚至一人手里有多部手机。从互联网上下载小说、电影、电视剧已经成为人们生活中的一部分。可是互联网上的信息过于繁多杂乱，网络上许多的小说以及影视都不是很适合学生们阅读。例如一些：言情小说、搞笑低俗小说等文学含量过低的书本出现在学生的视野了，而对一些政治、军事等题材的阅读却少之又少。这样的阅读怎么能感受到中国上下五千年的文化精髓呢？当然也有很多的连环漫画，学生画报影响着学生的阅读兴趣。看漫画能直观了解到故事内容，虽然比阅读来的轻松却也少了许多文章里面的意境。曾经在一篇学生写的作文里看到过这样一句话，她用“沉鱼落雁，闭月羞花”来形容她的宠物狗，而老师的点评为“闭月羞花、沉鱼落雁是说女人长得漂亮的词语，用来形容狗狗是不恰当的”如果这个时候，这位老师能抓住这次机会，认真详细的给学生讲解一下这两个成语隐藏在背后的故事，让学生正确理解这两个词的真正含义，我相信学生一定会去阅读这类的相关书籍，调动起学生的阅读兴趣[2]。

二、网络背景下小学语文教学的优势

其一，互联网平台拥有很多的信息以及资源，能够方便和快捷的查询到大家想要的信息。也减少了我们购买纸质图书的成本，也不再为麻烦的图书借阅手续烦恼，网络可以带给学生无限的阅读资源。其二，网络的使用上也很方便，它可以不限制时间的让你随意阅读想要阅读的文章，也可以不受空间的限制，想在哪里阅读都可以随心而为。其三，网络信息量如此发达，可以让学生不仅仅局限在课本里的知识，通过互联网的搜素，也可以让学生找到自己感兴趣的文学内容。这也为培养他们良好的阅读习惯打下扎实的基础[3]。

三、利用网络进行语文教育的不足

虽然在互联网大数据的情况下，小学生语文教育有综上所述的优势优点。但是互联网教学也是一种价值不菲的教学方法。总体来说，利用互联网进行语文教学的不足在于一下几点：第一，互联网信息太过广泛，超出了小学生所能承受的范围。孩子的阅读理解能力是有限的，如果在课堂上用较短时间做不到让孩子充分理解网络所带来的大量信息，也就达不到我们预期的教育效果。第二，很多的网络教学信息都只是按部就班的使用传统的知识点，做不到快速更新，也就造成了时间与资源的浪费。第三，互联网教学失去了小学语文教学之本，对于小学生的学习指导，重点还是要提高其朗读和书写能力，这些都是小学时期的基础。在互联网教学中，学习的自由度很高。没有老师的指导，很有可能造成学习没有方向，学习能力难以提高[4]。

结语

根据上面的描述，在互联网如此发达的时代，它所带给小学语文教学的优缺点也是显而易见的。以现在不断增加学习时间，增加考试次数，加大测试难度的学习环境也是不利于小学语文教学的发展。“互联网+”时代能带给学生们良好的知识信息来源，让学习简单化。可也因为学生没有良好的自我把控力，导致学习时间都用在了阅读低俗小说，关注流行用语方面上。“互联网+”时代究竟对小学语文教学带来怎样的影响值得我们研究。

[1]印蔷薇,刘莹.”互联网+”背景下小学语文听说教学的新模式[J].科教导刊-电子版（下旬）,2017,(4):81.

[2]蔡勇.浅谈网络背景下的小学语文教学[J].速读（下旬）,2014,(2):174-174.

[3]刘桂英,潘守强.谈信息技术与小学语文教学整合的策略[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2016,(46):85.

[4]翁修.”互联网+”背景下小学语文教学展望[J].中国民族博览,2018,(2):62-63.