小学语文阅读与写作教学的现状及措施分析

时间：2024-09-03

（辽宁省盘锦市盘山县高升学校 124123）

小学语文作为素质教育的基础学科，无论在哪一学段都发展着重要的作用，能够提高学生的语言与思辨能力，为其他学科的学习奠定良好的基础[1]。语文是由基础知识、阅读、写作等几大板块构成的，其中阅读与写作是集中考察学生能力的方式，历来为教师所重视，只有提高学生的阅读能力和写作能力才能保证小学语文学科素养的整体提高，因此，我们要在发挥学生主观能够性的同时，积极引导学生进行自主学习，促进学生阅读与写作能力的提高。

一、小学语文阅读与写作教学存在的问题

纵向来看，小学语文教学知识构成更为复杂，难度也更大。学生不仅要积累相关的学科知识，同时也要不断磨砺自己的学习技法与能力，因此，小学语文教学面临着更为严峻的形式，而这些问题主要来自教师与学生本身。

1.教师占据课堂教学的主体位置

小学语文阅读教学与写作教学的意义在于学生与教师的配合，既要满足课堂目标的有效达成，又要促使课程内容实现戏剧化生成，这也是小学语文教学的价值体现。虽然课程改革的推进已经让教师的思想有所转变，但是学生的主体地位仍被教师占据着。无论是课堂阅读教学还是课下的写作练习，教师始终站在俯视的位置上，带领学生学习，甚至在课堂教学中不允许学生有任何偏离的行为，这都是对学生能动性的遏制，在弱化学生地位的同时也弱化了课堂互动与生成的效果，让学生更为焦虑，对于学习内容也产生了难以接受的局面，严重阻碍了小学语文阅读与写作教学的开展。

2.学生思想与行为的双重惰性

知识的获取与能力的发展都是一个主动接受与探索的过程，轻易得到的知识只是暂时填充了学生的储备，并不能得到质的飞越，所以只有学生真正成为学习的主体，才能从本质上提高小学语文阅读与写作教学的质量[2]。长时间的牵引性学习已经让学生产生了严重的惰性，这种惰性不仅体现在行动上，更体现在思想上，放任不顾只会让局面更为严峻，而这也是严重阻碍小学语文阅读与写作教学的问题，亟待我们从根源上进行解决。

二、小学语文阅读与写作教学的改进策略

从教学实践来看，小学语文阅读和写作是两个重要的环节，同时也存在着直接的联系，在教学实践中，教师要进一步创新教学理念，转变教学方式，打通阅读教学和写作教学之间的隔阂，提升小学语文阅读与写作教学实效，满足小学语文新课程教学改革的需求。作为小学语文教师，要充分引导学生，利用阅读丰富自身的知识体系，利用写作提升文字表达能力，提高语文综合素养，为进一步深入学习夯实基础。

1.倡导自主学习，提高小学语文阅读与写作教学的互动性

在小学语文教学改革背景下倡导自主学习的策略，对于帮助学生拓展语文教学知识，提升阅读与写作教学的互动性，丰富写作内容的具体性和层次性，具有显著的功效。小学语文阅读与写作教学具有一定的复杂性和体系性，部分学生缺乏参与写作教学的积极性和主动性[3]。为了避免这一问题的发生，我们要重视小学语文阅读与写作教学的实效性，借助自主学习，进行语文教学的互动与沟通，帮助学生形成教学的认同意识，引导学生通过提升阅读意识与写作意识，充分参与到小学语文教学中来，营造起立体化、互动式的语文阅读与写作教学环境，满足小学语文阅读写作课程改革的要求。

2.重视任务的设定，进行合理有效的引导

良好的学习方法对于学生的知识获取与能力发展都有较好的帮助作用，那么如何用好学习策略的利剑也是教学需要重视的问题。学习的目标是课堂教学的基点，对于阅读教学与写作教学也是一样，那么在设定教学目标的时候，我们要权衡利弊，思考这一目标是否满足学生学习的需求，只有在小学语文阅读与写作教学之初制定好适合学生能力发展的目标才能保障课程的有效进行，因此，教师要在研讨教学内容的基础上，找准学习的切入点，并为学生的学习提供有效的引导与帮助才能保障学习的效果切实有效。为了达到学习的目标，明确的考核制度也是不可缺失的，只有在运用恰当的考评手段才能发现学习中存在的问题，并进行及时有效的引导，满足自主学习的要求，并让创新型策略发挥最大功效，提升小学语文阅读和写作教学效率。

3.重视素材的使用，提高生活化教学的应用

积累语文阅读与写作素材不是简单的搜集与整理，而是要通过创新整合以及二次创作的方式，将高质量的文化内容转化为自身的素材，提升学生对语言的理解和认知，引导学生通过思考后，记录下自己的感受，为阅读内容的积累和写作素材的进一步应用打好基础。在语文教学课堂上进行名篇美文欣赏的时候，可以进行简短的沟通，让学生依据文字内容提出自己的感受，帮助学生积累知识，并能做到学以致用，提升对文化的感受力，提高小学语文阅读与写作教学的效果。此外，要想实现小学语文阅读与写作教学的有效性，促进语文学习的开展，我们要鼓励学生学会将写作知识和生活相互结合[4]。文字源自生活，高于生活，如何让阅读与写作回归生活本身，是现代小学语文教学发展的重要方向。在教学实践中，让知识与生活实践结合起来，学生在学习过程中，就会获得更多的体悟，满足学生对语言文化的需求。