产教融合应用型高校采购人才培养目标与路径——以南昌工学院为例

（南昌工学院 江西南昌 330108）

引言

国务院《关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）提出：“深化产教融合，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，是当前推进人力资源供给侧结构性改革的迫切要求，对新形势下全面提高教育质量、扩大就业创业、推进经济转型升级具有重要意义。”应用型本科院校遵循的办学理念是促进产教深度融合。采购管理人才的培养必须面向区域发展需求，促进采购管理人才培养供给侧和产业需求侧结构相匹配。[1]

一、采购管理人才供需现状分析

1.采购管理人才培养现状分析

与发达国家相比，我国采购管理人才培养起步较晚。现阶段我国采购人才的培养有2个途径：一是采购管理专业学历教育（包括自学考试、职业教育、本科教育三个层次），其中以自学考试及职业教育为主，本科教育只有北京物资学院等少数几所学校，少数重点高校在管理科学与工程专业中设置了采购管理方向的硕士点。二是非学历教育，即采购职业认证及培训，包括注册采购经理CPM、国际采购与供应链管理CIPS、采购师职业资格等级考试；企业现有采购管理岗位人员的内部培训。非学历教育是目前我国采购管理人才培养的主要途径。[2]

从区域人才培养情况来看，受经济发展水平制约，无论是学历教育还是非学历教育，采购人才的培养主要集中在北京、上海、广东等发达地区。江西省目前还没有高校设置采购管理专业，认证培训机构也很少。[3]

2.采购管理人才需求现状分析

未来3年，我国采购从业人员需求100万-150万，其中高级采购人员的缺口在30万-50万左右，采购人才已成为全国紧缺专业人才之一。随着我国成为全球制造业中心、进出口贸易中心、物流供应链中心，企业对采购人才的需求与日俱增。采购及营销都是企业能够直接创造利润的岗位，随着现代企业之间成本竞争的加剧，采购管理岗位在企业中的战略地位凸显。通过智联招聘网站搜索“采购”职位，发现部分企业通过招聘国际贸易、物流管理、企业管理、电子商务及相关行业工科专业应届生，进行短期培训来解决采购专业人才短缺问题。但这些人才只能满足企业操作层面的需求，缺乏系统的采购理论知识。[4]

二、应用型高校采购管理人才培养目标定位

南昌工学院是一所地方应用型本科院校，学院物流管理专业开设了《采购管理》课程，但历届毕业生中很少从事采购岗位。“地方性”是应用型本科院校基本定位，这就意味着南昌工学院采购人才培养应立足于服务江西省经济建设。

南昌工学院采购管理人才培养目标：面向江西省中小企业培养高素质技能型中基层采购管理人才。主要从三个层面定位：（1）学历层面：采购管理专业本科；（2）岗位层面：采购主管和采购专员；（3）就业层面：重点面向江西省中小型现代服务业（高效物流、跨境电商、采购外包、农村电商、新零售）领域。

三、基于产教融合的应用型采购人才培养路径探析

1.推进《采购管理》精品课程建设

学科是知识体系，专业是职业导向，课程是大学的产品，课程建设是高校专业建设的基础，课程建设水平体现了高校的核心竞争力，是人才培养质量的重要保证。（1）建立及完善产教融合、校企协同、合作育人的联动发展长效机制。在实地调研相关行业、协会、企业、学校基础上，主动与江西省物流与采购行业协会及重点大中型企业深度融合，积极探索与行业中龙头企业共同组建产教融合集团，推进实体化运作，实现“合作共赢”。（2）共同规划课程目标及内容。推动“产学研一体化”建设，由行业主导，加快制定采购职业标准，校企合作制定课程标准，并根据产业发展动态不断修订课程内容，确保课程内容的科学性和先进性。（3）推动采购管理课程教学改革。模拟企业真实的采购作业流程进行教学设计，采取任务驱动、项目导向的教学方法，按采购知识模块化组织教学内容。通过专业实践基地和校企联合办学实现有效对接，实现课堂教学与现场教学紧密结合。参与企业采业务购领域关键课题攻关，一方面帮助企业解决采购管理难题，另一方面将研究过程形成真实案例引入教学，实现真实的案例教学。（4）打造一支高素质的“双师素质”采购专业教师队伍。“双师素质”教师应该既有教学经验又有实践经验，只有掌握了扎实的采购理论知识体系，对产业的发展趋势及运行规律有较深入的理解，能够为企业解决实际问题，才能成为“双师素质”教师。支持企业管理人才到学校任教，探索产业教师（导师）特设岗位计划。加大教师培训力度，教师必须定期深入行业企业，为企业提供在岗教育培训。由于采购管理是一门新兴交叉学科，应用性、实践性很强，因此整合现有教师资源，组建由物流、电商、国际贸易、工商管理等专业教师组成的采购管理专业教学团队，为后续我校采购管理专业建设及采购人才培养提供根本保证。（5）实现教学评估方法创新。建立健全采购管理课程教学质量评价体系，导入360度绩效评估方法（行业、企业、学校、专家、学生“五位一体”评估）。[5]

2.创新采购人才培养模式

基于市场需求导向，推动我校人才培养体制改革，积极引导我校经管学院部分专业学生利用“专升本”机会，培养本专业方向的采购管理人才，缓解采购人才短期供需矛盾。据调查，我校学生“专升本”报名积极性不高，主要原因是部分学生不喜欢所学专业，加上学校对学生职业选择缺乏积极引导，因此历年专升本学生比例较低。具体策略：（1）建立健全需求导向的专业建设调整机制，创新人才培养模式，提高专业设置的灵活性。（2）在尊重学生兴趣的前提下，鼓励经管学院现有物流管理、电子商务、工商管理3个专科专业的学生，报名参加“专升本”统一考试，组建新的班级建制，按照“3+1”模式（3年专科+1年采购管理专业核心课程学习），培养相关专业采购管理方向的本科人才。如：物流管理本科专业（物流采购方向）、电子商务本科专业（电子商务采购方向）、国际贸易本科专业（国际采购方向）。（3）组建采购管理“课程超市”，由学生根据自身专业方向选修课程。如：《国际采购》、《电子商务采购》、《商品知识》、《物流采购管理》、《工程项目采购》等课程。（4）安排学生到相关领域合作企业顶岗实习半年。（5）构建多渠道、全方位、多层次的人才培养体系。（6）鼓励学生获取采购职业资格证。

3.打造采购管理本科特色专业

增设采购管理本科专业，将采购管理专业打造成江西省特色专业。专业特色及优势：（1）在专业定位、培养模式、课程体系等多方面进行探索，着力打造专业特色。采购管理专业建设实践取得一定成效，对江西省高校采购专业建设、采购人才培养体系的构建等具有一定的示范作用。（2）经过2年的产教融合应用型人才建设试点，初步建立产教融合机制，为课程教学改革及专业建设搭建了产教融合平台。（3）打造一支高素质的采购管理专业教学团队，教师是专业建设及人才培养的最关键因素。

四、结论与展望

我国采购管理专业建设历史比较短，缺乏统一的采购行业职业标准、专业建设标准及课程标准，采购人才的培养质量还不能满足社会需求。以南昌工学院为例，基于产教融合的视角，探索采购人才培养的有效路径，循序渐进地推进课程建设及专业建设，为江西省应用型本科院校培养采购人才积累了经验。随着政府高度重视、强力推动产教融合，为应用型高校教学改革创造了良好条件。

[1]吴婷.广东省采购管理本科专业人才需求分析[J].铁路采购与物流，2017(6):53-54.

[2]李正浩，陈贞.我国采购人才培养现状分析[N].企业导报，2014(15):91-92.

[3]张彤.企业采购人才需求分析[J].中国流通经济，2012(3):110-111.

[4]宋玉卿.采购管理专业建设研究[J].物流技术，2011(9):146-148.

[5]李散绵.基于创新创业能力培养的高校《采购管理实务》课程教学改革研究[J].物流科技，2017(3):138-139.