论情境创设法在高中英语教学中的应用

时间：2024-09-03

（深圳市盐港中学广东深圳 518083）

引言

随着时代的进步，传统死记硬背的教学方法无法满足培养高素质综合性人才的需求，情境创设法也就是在教学过程中利用真实的场景或认为创设的情境，引导学生在真实的生活中去学以致用，去感受语言真实运用的过程。情境创设法也称为情景教学法，能有效激发学生的学习兴趣，提高其英语的应用能力，提高学习效率，不仅如痴，还能有效开发学生的思维能力，提高学生的综合素质，对学生的成长有着重要的意义。本文，我们结合实际工作中的经验，对如何有效将情境创设法高效应用于英语教学中去，进行相关分析探讨。

一、情境创设法在高中英语教学中的重要作用

在高中英语教学中，情境创设能有效活跃课堂气氛，提高学生的英语语言能力，激发学生的学习兴趣，在高中英语教学中有着重要的作用，其重要意义和作用主要体现在几方面：

1.提高学习兴趣

兴趣是最好的激励方式，在教学中我们不难发现，只要学生对某一学习科目产生兴趣时，其学习会越来越好，越来越轻松。而情境创设法则是在教学中根据教学内容设置出真实的情境，通过情境创设教学法，设置真实的语境，能让学生在英语学习中有种身临其境的感觉，让他们能随时活学活用，这能有效提高学生的英语学习兴趣。只有提升了学习兴趣，才能更好的激发学生的学习积极性，让他们有学习的意愿，才能让学生因为喜欢而主动学习。[1]

2.能提高学生的自主学习能力

心理研究表明，当学生产生学习兴趣后，就会激发他们的探究欲望，就会主动积极的展开探索，并且学习过程中会保持坚强的、吃苦耐劳的晋升。在情境创设法中，教师通过提出问题，设置情境，学生便会带着问题去学习，去体会，而在体会、专研的过程中，学生们的好奇心、求知欲能得到极大的满足，并且会产生一种自豪感，这会有效形成一个主动学习、自我学习的良性循环。这对激活他们的思维，激发创新意识都有着积极的推动作用。[2]

3.能有效培养学生的小组合作学习能力

小组合作学习对学生来说不仅能左右能够与他们的认知发展，还能锻炼他们的沟通、协调能力，同时能有效满足学生的影响力和归属方面的情感要求，能帮助学生的心理健康成长。在情境创设过程中，学生会设计到各种各样的合作学习。如：在扮演过程中，学生们会有相互的配合，除了与老师之间的交流，还会有各种与同学之间的交流和合作。这样一来，不仅陪养了学生的合作学习能力，还能为学生们沟通、交流等综合能力得到有效锻炼。

二、目前英语教学中情境创设法运用的问题

1.目前的情境创设往往集中在开场的地方

随着课改工作的深入推进，情境创设法也运用得比较广，但目前，在高中英语教学中，大多情境教学只是运用在导学部分，仅作为讲授新课前的教学导入使用。在通过情境创设引入教学内容后，教师们则往往会依照原来的教材知识序列按部就班的炸开教学，整个情境创设，并没有与整个教学内容完整、有机的结合起来，虽然这样能在一定程度上激发学生的好奇心，但无法持续的对学生达成刺激的作用，无法持续的激发学生的求知欲。

2.情境创设过于形式化，大多是走马观花

之所以要进行情境教学，主要是希望为学生创设一个活跃的课堂环境，强调的也是培养学生的自主学习能力、合作能力、探究创新能力。但很多时候教师在教学中往往只是因为课改要求而运用情境创设，并没有真意识到其重要作用。这就导致教师们在教学中徒有其形，缺乏实效，很多时候只是套用形式，并没有根据真正情况实现“趣中学，动中学，做中学”。

3.教学过程中太多依赖多媒体设备

在目前的情境教学中，一般只会采取游戏和多媒体两种方式，主要是运用计算机、投影仪等设备把一些内容展示出来，如：用投影仪看图片和短片、用计算机听音乐等，这虽然能让人觉得新奇，但长期以往，只会让觉得比看课本生动罢了，并不能引起学生的兴趣和主义，更无法有效的发挥学生的想象力。

三、情境创设法在高中英语教学中的应用建议

1.根据教学内容，创设真实情境及良好心理情境

所谓情境创设并非虚伪造假，硬生生把没有关系的内容拉在以期，而是要结合教材内容，联系生活，尽可能将真实的情境应用到教学中。一方面通过事物、挂图、多媒体设备等为学生创设与教学内容相符合的真实情境，另一方面教师还需根据教学内容进行拓展，随时将教学内容融入到现实情境中来，以生活的放松将抽象、枯燥、呆板的英语单词和语法变成直观，形象的内容。如在“school life”一文教学时，教师们可以让学生阐述入学时的情境，像聊天一样，带着学生们在回忆中展开学习。高中英语教材内容非常多，涉及到的面也非常广，能进行情境教学的地方也很多，教师们要把握住这些能与生活、与实境联系的地方，进行情境创设。[3]

2.创造宽松的学习氛围，让学生能轻松愉快的学习

高中英语教学目标中，无论是词汇量还是语法等内容，要学的、要记的都非常多，学生们的学习压力也非常大，这导致他们在学习时，多少还存在着畏难情绪，很多时候他们会害怕说，不敢说，怕说错，怕说不好。这种情况下教师们应在情境创设时加强心理情境创设，一方面营造轻松融洽的氛围，让学生能充分放开自己，发挥自己；另一方面要给与学生创造表现的机会，并且抓住机会鼓励他们、表扬他们，让他们能树立学习信心，轻松、愉快的进行英语学习。

3.创设生活情境，提高实际英语应用能力

学习英语的目的是进行英语应用，应用到社会的各个方面，因此，我们在进行情境创设时，要根据生活实际情况，创设生活情境。如：把学生带入社会，让他们在实际中去用英语交际，以此锻炼他们的商务交际能力。或者选择一些典型的场景进行情境设立，让学生们进行观察、模仿，让他们在学习过程中能把所学知识应用起来，只有能够学以致用，才能进一步提高学生的实际应用能力。

4.加强问题情境创设，有效提高学习效率

带着问题去学习，能使学生们事半功倍的学习，能有效提高学习效率。在教学过程中，能用到问题情境创设的地方非常多，提问的形式也很多，教师可采取课前问题布置的方式、也可以采用课中设问的方法。针对不同层次的学生设置不同难度的问题，促使学生成长的同时，树立他们的学习信心，引起学习兴趣。要注意，问题情境创设并不限于教师向学生提问，还有学生之间的互问和学生向教师提问，通过学生相互提问题，向教师提问，不仅让他们更深刻的掌握问题的解决办法，还能让他们自我学习能力和专研能力得到有效提高。