浅谈课程改革中的农村小学英语教学

（新兴区罗泉学校 黑龙江七台河 154600）

国家为提高农村义务教育教学提供了良好的保障，随着科学技术发展迅速，国际竞争也日趋激烈。英语已成为世界性的通用语言，人们对学习英语显得日益重要，然而在一些农村小学，英语却似乎没有被如此看重。我国农村教学中，英语教学一直比较差。在农村中学如 何进行课改?如何提高农村英语教学的质量?这些都是我们广大基层英语教师一直深思的问题。学生对英语学校积极性不高，家长认识不上去英语学习的重要性，导致英语成绩越来越差，甚至退学。

一、农村小学生学习英语面临的困难

1.农村小学生的拘谨内敛的天性导致开口说英语障碍

农村小学生的拘谨内敛的天性与城里的学生是有一定的差距的，同学们自身对英语学习目的没有清楚的认识，这主要是他们所处的特定的生活环境导致。面对一种陌生的语言农村小孩相对于城里的会更加拘谨害羞，所以他们不管是在课堂上还是在生活中，羞于开口说英语，缺乏自信心，因为担心说错了很可能会被批评，也担心会被别人认为是异类而受嘲笑，因此农村小孩有着很严重的开口说英语障碍。

2.家庭教育的短缺

小学英语教学工作的顺利开展，离不开家长的支持配合。“父母是孩子的第一任教师”，这一定程度上说明了家庭教育的重要性。但是农村的家长知识水平普遍偏低，对英语更是知之甚少。许多农村孩子的家长普遍认为学习英语是初中的事，小学里只要学好语文、数学等最基础的科目就足够了，更何况他们在学汉语拼音时还有很大的困难，再来个英语，就更加分不清楚了。地区外出打工现象普遍，孩子大都由祖父母看管，再加上他们自己本身没有较高的文化水平，对英语也是一窍不通，因而无法在家中为孩子创设一个良好的学习环境。农村学校教育和家庭教育的脱节也加大了英语教育开展的难度，有很多孩子的家长虽然知道英语非常重要，但不知道如何去指导孩子，也就是说缺乏在家教育孩子英语的能力。

3.师资匮乏

农村小学英语教师的紧缺可以说是农村小学英语教学的一大软肋，当前农村学校严重缺少英语教师，工作量普遍过重，一般都要担任多个班和跨几个年级的教学，吃透几本教材，太过忙碌必然影响备课的质量和教学方法的，教学改革难以深入开展。况且现有的英语教师大部分是转岗培训出来的，而非英语专业出身，专职教师缺口较大。

4.教学方法单一，现代化教学设备的落后

学好英语的首要条件是创设一个学习英语的环境氛围。在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触四次，每次仅四十分钟，用英语交流的环境很少。教师教学方式单一、学生的思想保守等因素，都极不利于小学生的英语学习。从学校的硬件设施考虑，英语教学设备、设施、图书、音像、教具不能到位，教师上课什么都没有，仅靠一张嘴、一块黑板、一支粉笔，一些学校没有语言配套卡片、磁带、挂图、活动手册，更别说一些音像设备了。这样的条件与城市也是无法相比的。这直接影响了教学的效果、学习的态度及学习的热情。灵活多变地教学，让农村的孩子在现有的条件下，享受英语学习的乐趣，轻松愉快的学习并逐渐爱上英语。

二、如何改变现状

1.培养小学生的英语学习热情

兴趣是最好的老师 学生只有对学习感兴趣，才能集中注意力，记忆才会持 久而准确，从而激发和强化学习的内在动力，调动学习的积 极性。激发学生兴趣，刺激孩子“说”的欲望，很多的同学由于在学习英语的过程中屡屡受挫，逐渐 对学习英语失去了兴趣。只有事物本身有趣，很新鲜才能激起他们认识事物的动机。玩是孩子的天性，英语本身就非常枯燥，如果没有游戏，学生就很容易对英语感到厌倦。如果对孩子玩的天性进行合理、科学的引导，使学生在游戏中来学习英语，学会说英语，增强他们对英语的乐趣，揭掉英语的神秘的面纱，使学生进入一种“乐于说——愿意说——敢于说——会说”的良性循环。首先，英语教学内容尽量与生活联系，化抽象为简单，增强小学生的实物记忆。教师应该借用小学生熟悉的事物和生活活动来开展英语，比如在教授小学生学习fruit时，老师可以准备不同的水果模型来加强英语词汇的可见性，pear，orange，apple，banana， grape等；让学生成为课堂教学的主体，鼓励他们多说一些自己能说的英语，不要怕说错，并通过视、听、说、玩、唱、读、戏等趣味性活动，让学生尽量多的接触语言材料，也可以在教学时开展两人小组、多人小组、成行、成组等形式的活动，使学生都能充分地参与课堂实践，逐步培养起初步的语感。教学形式要活泼有趣，气氛要轻松愉快，从而培养小学生对英语的持久兴趣，学生学习英语有了乐趣，体会到了成功的喜悦，学习的积极性自然会增强，成绩也会慢慢地提高。

2.让学生养成学习英语的好习惯

学生的兴趣激活了，下一步就要培养学生良好的学习英 语的习惯。我总结了以下九种好习惯：一要有预习的习惯; 二要养成正确发音，熟读成诵的习惯;三要养成记笔记的习 惯;四要养成规范正确整洁的书写习惯;五要养成善于运用 耳朵的习惯;六要养成敢于开口讲英语的习惯;七要养成背 诵课文的习惯;八要养成及时复习的习惯;九要养成坚持不 懈天天学的习惯。要让学生养成这些习惯并不容易，必须在 教学过程中时刻提醒学生。例如在听录音时，要时刻提醒学 生养成正确发音，模仿原声材料的习惯;在黑板上板书时，提醒学生记笔记的习惯。

3.自我反思，不断学习，提高自身素质

教学效果的好坏，很大程度取决于教师素质的高低。小学英语教师素养的提高是小学英语成功的保证。一个教师必须要有不断提高自己业务水平的意识，注意自身素质的培养，必须清醒地认识到教育不断发展的紧迫性和使命感。首先要注重自身专业发展:一是提高作为教师的基本素质，坚定自己的职业理想，认真备课上课，真诚地关爱每一个学生;每节课结束后做自我反思，二是提高自身的专业知识水平及技能，不断地学习英语专业知识，提高英语教学技能;三是更新教学观念，比如学习和领悟新课程，随时用最新的教育观念；

总之，英语是一门实践性、交际性很强的学科，而小学阶段的英语教学主要是在实践中交流为主要目的。一个优秀的英语教师不仅应具有扎实的英语语音基础知识及较高的语言水准，只要我们农村英语教师勇于进取，充分利用身边一切可利用的条件， 形式丰富课堂教学，充分调动学生的学习积极性，就一定会使农村的英语课堂焕发光彩。