新形势下初中班主任工作的创新方法研究

（广州市增城区荔城街荔景中学 广东广州 510000）

引言

可以说，班主任进行的工作，可以使班级管理工作更加的协调。在新的时期，初中班主任要想提高工作能力，除了自身的不断努力以外，还需要外界的制度来提供保障和支持。本文结合当前新形势，深入分析了初中班主任的各项工作，对其中存在的一些问题进行了列举，并且创新的提出了一些改进方法，通过适当的专业培训，以期提高初中班主任工作的整体水平，为广大初中教学工作者提供借鉴意义。

一、班主任工作在初中学校中存在的问题

现阶段，虽然班主任经过了相关的师范教育培训，也具备一定的专业和理论知识，但是社会是不断变化发展的，初中的学生的心理、生理等特征都在变化，想要应对这些学生，光靠理论知识是不够的[1]。在班主任科学合理的工作下，帮助初中学校提高教学管理的整体水平，促进教学工作的顺利进行，保证学生能力的培养。但是在实践过程中，班主任在进行各项工作时，还存在一些问题，制约了班主任工作的作用有效发挥。

1.初中学校的班主任工作还没有完整独特的班主任工作理论体系

虽然我国在不断推进初中学校班主任工作理论的研究，但是由于发展的时间不长，再加上研究不足，导致了一些理论不符合实践的需要。西方对于班主任工作的理论研究时间较长，取得的成果较多，所以我国的研究内容上，很多都是借鉴了西方的理论，我国进行的相关实际研究还比较少，同时，我国和西方的教育状况也存在很大的差别，所以一些理论虽然适用于西方，但是和我国现阶段的教学工作并不相适应。在选择研究对象上，较多的关注教学模式以及教学内容，对班主任工作的关注度还不够高。在研究的方式上，比较注重对概念的辨析，常常忽略了对实务的分析，导致很多理论脱离实际。目前，我国在建设班主任工作理论时，步伐不够快，相关班主任工作理论体系还不是很完善。

2.初中班主任的心理健康出现问题

目前，社会对心理健康问题的关注越来越高，这个问题已经开始逼近各类教师。中考的重要性越发明显，家长学生以及社会各界都对中考更加的重视，进而就导致初中班主任担负帮助学生顺利通过中考的重任，而这项重任给班主任带来了巨大的压力[2]。根据有关调查显示，我国多数初中班主任面临较大的压力，有将近一半的班主任存在心理健康状况不佳的现象。班主任心理健康出现问题，其工作就会遭受影响，教学质量和水平也会受损，甚至，学生的健康成长也会有不良影响。所以，对于初中班主任的心理健康问题，一定要引起重视，给予更多的关注。当发现问题之后，一定要及时采取有效措施，对初中班主任施加帮助，帮助其调整心态，克服心理问题。

3.很多初中班主任的教育管理理论水平不足

目前，在很多初中学校中，存在着很多不合格的班主任，很多班主任工作人员的专业水平有限，而且缺乏相关教育管理理论知识，也就无法帮助初中学校更好地进行班级管理活动。导致这种情况的出现，一是由于我国在培养教育工作者上还存在一些问题，很多高校培养未来教育工作人员的方式已经落后于我国经济的发展，而且在社会上，也没有形成相关完整的规范化体系[3]。另一方面，是一些初中学校在招收老师的时候没有进行严格的筛选，录取了一些不达标的教师，甚至让他们成为班级的班主任。教育不同于普通的劳动，需要一定的创造性，在班级管理工作中，主要的管理者就是班主任，要求其不仅教育理念要丰厚，而且也要创新管理方式。同时，在管理工作中，要求班主任不断吸取经验，进行总结，结合班级情况，在实践中不断发展自己。

二、提高初中班主任工作的创新方法

1.提高初中学校重视程度

要使初中学校班主任工作效果有所保证，就需要加强初中学校对这方面工作的重视程度。首先，初中学校的领导要真正认识到班主任工作的重要性，推动班主任工作体系的有序建设和发展。其次，在提高领导班子的思想意识的同时，要主动让各班级的班主任进行工作实践，通过不断的实践以及相关的培训，提高班主任的工作能力。最后，加大宣传力度，让重视班主任工作在学校以及地区中普及开来，学校中，上至学校领导，下至各级教师，都要明确班主任工作的重要作用，这样才能使其更好的发挥作用。

2.立足国情，推动中国特色的班主任工作理论体系建设

每个国家都有不同的政治经济文化，所以在进行初中班主任工作理论建设时，要结合国情，尤其是初中学校的改革，必须立足于我国国情，充分满足实践的需要，建设具有我国特色的班主任工作理论体系，充分发挥班主任工作的作用。这就要求我们不能照搬西方的思想理论，也不能在初中教学管理中直接应用国外的班主任工作方法，必须结合初中学校的实际，构建适用于我国初中学校的班主任工作应用方法，在实际的工作中，让各种研究成果为初中学校开展各项工作提供强有力的支撑，推动我国初中班主任工作的水平不断提高。

3.帮助初中班主任缓解心理压力

初中班主任面对的，都是祖国未来的花朵，初中学生的年龄段，正是身心全面发展的时期，同时也是培养三观的重要时期。正是如此，如果班主任出现心理健康问题，就会影响初中学生的健康发展，轻则影响学习成绩，重则有可能影响学生今后心理的健康发展。对初中学生来说，班主任是直接的管理者，所以对班主任的首要要求，也是必须要求，就是心理一定要健康，这也是教书育人的前提。在日常工作中，难免会遇到很多的问题，如果没有健康的心理素质，班主任很容易被这些工作烦扰。如果班主任可以适当的调整自己的心理状态，用“平常心”看待工作中遇到的问题，用以人为本的情怀关注学生的成长发展。当初中班主任拥有了健康的心理素质以后，可以充分的发挥自身的人格魅力，进而培养出更加健康、积极、向上的学生。

4.提高初中班主任的教育管理理论水平

新课改之后，初中教学环境面临着新的形势，对班主任也提出了更高的要求，要求班主任从经验型不断转向科研型，不再是以前的权威性，而是逐渐发展成为民主型。新形势也提出了新的要求，初中班主任要对自己严格要求，不断的学习，明确了解学生的思想动态，没有一成不变的教育理念和方法，要不断的进行创新，使自身的教育管理理论水平得以不断提高。可以通过一系列的日常培训以及专业技术培训等，帮助初中班主任转变思想观念。同时，将培训和班主任的日常工作结合起来，将理论融入实践中，并且定期开展有关班主任工作的主题研讨会，寻找问题，讨论解决。切实落实新课程的教学理念，融入到班级活动以及班会中，统一理论和实践，使得初中班主任成为可以应对各种挑战的优秀的班主任。

结语

初中这个阶段，在整个教育阶段都是不可或缺的，可以说，初中是学生成长的十字路口，也是学生形成道德品质和三观的关键时期。基于此，作为负责一整个班学生的班主任，需要其具备更高的能力，对学生的了解也应该更加深入。不能放弃学习，要培养终身学习的观念，在进行管理工作时，不断进行探索，对相关经验进行总结。在新课程改革步伐的指引下，积极主动的落实新课改理念，工作的方式和方法一定要进行创新，教育管理理念，也要进行创新，在新的形势下，更加适应教学管理工作的发展，在提高班主任工作水平的同时，促进初中学生的健康发展，为我国培养出更多的人才。

[1]虞建中.新时期初中班主任工作的创新方法分析[J].文理导航(上旬),2016,(12):封3.

[2]李道文.探讨新时期初中班主任管理工作的创新方法[J].中外交流,2017,(47):213-214.

[3]刘继平.浅谈关于初中班主任工作的创新方法[J].神州,2017,(8):149.