探究新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养措施

（沈阳市第四十六中学 辽宁沈阳 110101）

一、中学体育教学存在的问题

对于中学体育教学工作而言，教师在实际授课过程中，往往更加关注学生的学习成果，却忽略了学生在学习过程中的主观能动性。学生的学习兴趣没有被激发，存在被动学习的问题，需要教师给予更多的关注。

1.学校、教师以及学生对体育教学的重视度不足

在中学课程体系中，体育课程的受重视程度远远不如数语外等“主科”，一般会安排每周2到3堂课，多数也都是活动类的课程，无论是授课方式还是授课重点对于学生的身心发展都存在重视度不足的问题。传统的体育课程中，教师例行整队、点名、跑步后就是自由活动，学生也就养成了散漫的学习风气。正是由于学校和教师对体育课程授课重要性认知不足，使得学习效果不好，也就导致一部分学生也丧失了对体育课程的兴趣[1]。

2.教学内容较为单一化

在中学体育教学机制建立的过程中，由于教师缺乏对课程结构的认知以及重要性的了解，就会存在教学机制单一化，教学方法枯燥乏味的问题，学生在体育课上只是简单的机械操作，没有真正提高自身的体育技能，长此以往，学生对课程结构和课程内容失去兴趣，学习效果和学习态度就会受限，甚至会出现厌恶的学习情绪。除此之外，教师的教学方式也没有从学生的实际需求出发，制定的体育教学计划往往都是标准化模板，没有创新和实践性，就导致中学体育教学工作整体效果不尽如人意。

二、新课标下中学体育教学培养学生兴趣的措施

在新课标指引下，中学体育教学要积极建构完整的教学机制和教学框架体系，结合学生的实际学习需求整合课程流程，保证从培养学生兴趣出发，树立良好的学习理念，从根本上提高中学学生体育学习的基础性素养。

1.保障教学时间

在中学体育教学机制全面优化的过程中，为了有效提升学生的学习兴趣，要对体育课程教学时间进行保障，从而有效提高学生的学习兴趣。从学校角度，要对于体育课程和课程价值有更加明确的了解，积极建立健全完整的学习管控过程。学校要在课程处理和资源安排方面整合实际情况，重视素质教育和新课标中对于学生综合素质培养工作。只有从根本上保证体育课程时间安排的稳定性，才能为体育教师开展更加系统化的教学工作提供保障。教师之建立趣味性课堂时，要对教学流程的完整性予以判定，组织教学的同时，保证课堂活动的多样性。

2.优化学生意识

教师要从学生的学习兴趣出发，积极优化学生的综合水平和基本素质。兴趣是学生学习的原始动力，因此，培养学生的学习兴趣应该作为教师教学目标中较为关键的重点项目。只有逐渐激发学生的内在鼓励因素，才能建立更加和谐化的课堂学习模式，从而全面优化学生的发展水平，教师要将体育活动转变为常态化教学内容和学习框架，教师要全面关注学生的学习兴趣，有效开展指导性教学计划。也就是说，从根本上提高学生的学习兴趣是优化学生学习效果的基础，而要想实现教育目标，教师就要从学生的思想意识层面入手，完善学生的日常体育活动规划水平，在纠正学生基础性动作的同时，学生也能更加深入的了解体育课程的规范要求，有效完善约束机制，实现教学效果的全面优化。

3.扩充教学内容

新课标体系下，教师的教学内容要与时俱进，不能一直因循守旧的讲授传统课程，而是要结合现代化教学元素和体育发展要求，建立健全更加系统化的教学策略，完善教学框架体系的完整程度[2]。积极落实更加有意义且多样化的教学活动，中学体育教学课程设置的过程中，教师要创新教学机制和教学措施，完善不同的课程学习结构，不仅仅是对教学的创新，也要对内容和活动实践方式进行创新，只有引导学生愿意参加体育活动，对体育锻炼产生兴趣，才能全面提高学生的体育素养和学习水平，真正建构系统化的任务式教学框架。另外，在课程讲解的过程中，教师要将学生的自主学习能力和探索能力作为关键点，要对学生的学习状态有明确的分析和了解，将学生进行体育水平分组，制定差异化教学计划和教学内容分类，保证学生都能在体育课中得到锻炼。中学体育教育中，有效提升学生的自主探索能力和知识探究水平尤为关键。教师要为学生创造更多的锻炼的机会，确保高压状态的中学生能在体育课堂中获得放松，不仅仅能提高学生的学习兴趣，也能为学生以后的学习奠定坚实基础。

4.完善教学组织

教学组织的完善结构中，除了要创设良好的学习环境外，也要多元化的应用多媒体资源。

一方面，要利用游戏教学机制，保证学生能在游戏中体会体育教学的魅力，并且积极参与教师设计的相关课程结构和教学模块。例如，教师利用学生两两Horse投篮游戏，激发学生的学习兴趣和学习热情，在逐步讲解课程细节的过程中，整合整体课堂的学习和管理氛围，并且提高学生的课堂参与度，有效落实趣味活动的教学机制和学习措施。

另一方面，教师要积极应用多媒体资源，引导学生在课堂互动方面更加主动，学生在感受互联网课堂教学环境的同时，也能更好地理解一些较为复杂的体育活动。教师在课堂播放著名体育运动员视频和比赛，能激发学生的学习热情，培养学习兴趣，学生在不断探索的过程中，就能更加深刻的认知到体育学习的乐趣。学生全身心的投入到体育课程中，学生和教师建立更加有效的师生关系，维护中学体育教学的基本质量[3]。

结语

总而言之，在中学体育教学活动中，教师要将学生学习兴趣作为教学根本，建立健全完整的教学框架体系，应用课外活动好引导学生深入体会体育学习的重要性。教师要将新课标作为教学根本和基础，维护课堂教学有序开展的整体水平。借助中学体育培养学生的学习兴趣，一定程度上提高体育教学的整体教学质量，满足课堂效果的实际需求，为社会输送更多综合性水平较好的全能型人才。

[1]陈惠珍.新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养[J].井冈山医专学报,2014,16(04):70-71.

[2]张丽.新课标下中学体育教学中学生学习兴趣的培养[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2017(20):115.