小学美术中提升人文素养的措施分析

时间：2024-09-03

（大连瓦房店市花园小学辽宁瓦房店 116300）

人类文明不断发展进步的过程中，借助各样的美术作品表达出不同的情感、思想和道德、观念，越经典的美术作品中往往蕴藏着越丰富的人文思想和精神。对美的追求和探索是人类的一种本能，美术作为一门基础人文学科，主要培养学生感知美、表达美的能力，借助美术作品来提升学生的人文素养是美术教学的内涵。在小学美术教学的过程中，注重提高学生人文素养，陶冶学生的精神世界，能够使小学生的内心被优秀美术作品熏陶，还能帮助小学生建立起良好的审美感知能力，增加其对人文知识的了解，塑造良好的思想品德。

一、在小学美术中注重人文教育的重要性

一个人所具备的人文知识和在人文方面展现出来的道德素养和品质，能理性的处理和解决问题，能与他人、环境之间和谐的相处都属于人文素养的范畴。美术作品中往往凝聚人的精神、情感和智慧，通过美术的学习能够展现出作品中的人文精神，提升学生的审美能力和人文素养。天真活泼的小学生刚刚开始探索人类世界的文明，他们难以明白深奥的人文思想，但是他们可以从图画作品中感知美，如果加上教师的正确引导，将隐藏在作品中的情感和人文知识传递给学生，可以帮助学生明辨是非和美丑，理解高尚与庸俗之间的差异，发挥出洗涤学生心灵，引导学生塑造积极思想的作用，促进小学生快乐的学习，身体和心灵都健康的成长[1]。

在小学美术课堂注重人文教育具有非常重要的作用。首先有利于培养小学生对美的感知，激发学生的创造思维。小学生心智刚开始发育，对艺术、对美学的感知都处于启蒙阶段，通过美术教学可以开发学生的审美能力，激发小学生发掘美、创造美的潜能，使学生的创造思维得到良好展现；其次，小学美术能够有效的开发学生的想象力。美术教学是启发小学生想象力的过程，绘画作品中所描述的内容不是单一的，可以通过无限想象进行深化，存在抽象化的思维过渡和逻辑转换，是发挥学生想象力的过程；再次，小学美术有助于提升学生的人文素养。正确高雅的剖析美术作品，可以引导学生感受作品的独特风格和艺术内涵，将生活中的事物和艺术相结合，提升生活品味和个人素养。

二、小学美术教学中提升人文素养的措施

1.深挖教材，发掘教学素材中的人文知识

小学美术作为美术学科的基础认知阶段，教材紧紧贴合小学生的思想和生活，教学素材也简单易懂，主要在于引导学生感受美术的独特魅力，对绘画技法和美术作品的内涵要求不是很严格。为了更好的启发学生深入感知美术作品中的美，锻炼学生的审美能力，教师需要从学生的角度出发，将美术教材中的内容进行优化，扩展美术课堂的价值，深挖教材中的潜在艺术资源，发掘教学素材中隐含的人文知识，结合美术作品的年代、文化背景、文化特征等进行分析，将学生带入奇妙的美术世界，去发现美术作品潜藏的人文艺术。

2.用精美的语言剖析美术作品

单单借助视觉去体会美术作品的文化内涵对小学生来说过于简单，还需要教师的引导，对画面中的情景进行延伸，从审美的角度，用简洁精确的语言去陶冶和熏陶学生的内心世界，深化情感，带领学生深入的去体会美术作品的文化内涵。往往简洁精炼的艺术语言更能塑造出栩栩如生的画面。为了将作品描述的更加生动，不仅需要教师研究所讲解的艺术作品，还要将作品中的艺术表现手法进行阐明，这样更有助于小学生理解和体会。用精美的语言去剖析美术作品，明确作品色彩变化、明暗对比、对不同心情的表达和诠释，更有助于小学生从审美角度出发，认知和了解美术的作用，理解应用色彩和绘画的手法，明白如何通过绘画展现个人的精神世界，有助于提升学生的人文素养[2]。

3.借助美术教育培养小学生人文精神

美术这门学科本身就与历史、文化、政治等多个学科密不可分，不同时代的美术作品都需要回归到当时的历史背景下进行分析，才更容易理解作者想要表达的真实情感。教师需要从小学生的认知水平和角度去剖析，以合适的方式来借助美术教育培养小学生的人文精神。备课过程中积极的与人文知识相联系，借助网络、图书等资料搜集整理相关信息。以人文知识为铺垫，以培养学生人文精神为目标，重视小学生对美术作品的情感体验，通过作品使学生与绘画者建立特殊的沟通，理解美术作品中真正的情感内涵。比如通过郑板桥绘制的竹子，体会竹子坚韧的品质，明白郑板桥所处的历史环境，理解作者面对日本帝国主义的威胁不惧怕、不退缩，在作品中体现出的民族气节和作者的高尚品格。让学生真正明白艺术来源于生活，是生活的升华，生活也是艺术的源泉，达到提升学生人文素养的目的[3]。

4.通过绘画塑造小学生的人文品德

教育在人的一生中都发挥着重要作用，不管是哪一个方面的教育，只要对学生进行正面的引导，必然能发挥出良好的效应。小学美术引导学生明白绘画的作用，借助美术作品传播人文知识、培养人文素质，同时能够帮助学生塑造优秀的人文品德。很多美术作品中都体现了作者对人文品德的美好追求，尤其是在战争年代出现的优秀绘画作品，大都传递出反对战争。向往和平的思想。教师对美术作品的教学资源进行深入挖掘并利用，对学生进行启发引导，能够感召学生改变和塑造自我的性格、品德，使学生建立起正确的是非观念和人格思想，帮助小学生在人文品德方面有正确的认知，更好的提升人文素养。