小学学校管理中的“三度”管理策略探究

（山东省济宁市兖州区新兖镇中心小学 山东济宁 272100）

在学前阶段，尤其是小学阶段，学生的培养和管理对于学校而言，肩负着重要的作用。为了解决现阶段小学学校管理出现的问题，在小学学校管理工作中，应用“三度”管理法在小学学校管理工作能够对学校管理工作中出现的问题加以解决，能够促进管理工作水平提升[1]。“三度”管理法主要以密度、精度、深度为主，在教学中根据“三度”管理法将学生的自身效率提高，改善教学质量。在教学中根据实际情况将“三度”管理法渗透到小学学校管理中，制定科学适应发展的教学管理方案。为小学学校管理事业作出进一步推动，为教师内部队伍秩序作出稳定保障。

一、小学学校管理中存在的问题

在现今小学学校管理中存在着诸多问题，主要是集中在学校管理仍残留传统教学管理模式的弊病。现阶段为了深化改革，部分小学学校重视学校的外形工程，在对外形象上深化塑造。其造成的影响在于，原本需要细化的学校管理水平并没有彻底达到标准，内在问题的提升仍存在矛盾。在教学方面，教师自身缺少对教学深刻的认识，无法激发主观积极性，随之带来的负面影响是对教学工作造成困扰。学生对教师制定的教学方案存在厌学畏难心理，这跟教师缺乏从客观科学的角度去制定方案有一定的原因。长此以往，学校的教学缺乏科学性和针对性，在创新实践方面也未能达到标准。学校的管理人员在思想上缺乏探索开拓意识，固守自封的教学管理模式导致学校的民主管理方面无法达到标准，传统的集中管理制仍是目前学校管理的主要管理方式。教学考核仍主要以学习成绩为主要考核标准，使教学过程存在功利性、目的性。教师在思想根本仍存在传统应试教育思维模式，致使教学管理方面改革困难重重。

二、“三度”管理法在小学学校管理的规划实施

1.在小学学校管理中制定密度管理的实践方案

在小学学校管理中应用“三度”管理法中的密度管理，其主要因为密度管理具有目标化、高效率的管理特点[2]。在根据自然学科获得启发为前提，将学校管理工作中的各部门和每个工作人员的细节进行有效分解细化，规范每一位在职人员的教学行为。小学学校相比其他阶段学校，其特点在于规模小于其他阶段学校。对于这一特点，将密度管理应用在小学学校管理中，更应该对教学工作进行深层次、多角度开展，并作出顺利的实施方案。学校在高层管理人员方面应当要求根据现实情况进行周密科学的目标方案制定，在方案下达到各个工作岗位中，做到严格遵守学校管理方案，为教学工作顺利开展做出努力和成绩。

2.在小学学校管理中制定精度管理的实践方案

在学校管理中应用“三度”管理法中的精度管理，其主要在于精度管理可以有效的提高工作效率，将教学中的工作深化细致做到尽善尽美。将小学学校管理中应用精度管理可以通过各部门相互配合和协作，只有在实施精度管理中激发教学人员的工作潜能和教学积极性，才能有效的使部门的效率进行提升[3]。在工作效率提高，教学质量也会随即到达新的高度，学校的对外形象体现会更完美。教学中应用精度管理可以运用相应政策支持教学工作，举办评优教学活动，让优秀的工作人员做到模范带头作用，促进小学学校教学氛围和谐稳定、积极向上。

3.在小学学校管理中制定深度管理的实践方案

深度管理不同于精度管理和密度管理，深度管理需要综合前两种管理模式的实施建设进行进一步深化开展[4]。在教学内容方面，根据深度管理将学校管理工作做到效益最大化，将密度管理制定的教学目标进行高效实施。在教学管理工作中，深度管理有效将各部门管理工作做到井然有序、层次清晰、条理一致。各部门在深度管理中认真遵守深度管理中的各项规定，在教学中秉承创新思想，改变传统教学中的弊病，在根本解决传统教学模式带来的风险和问题。

结语

在小学学校管理中应用“三度”管理法，促进教学管理上的改革[5]。“三度”管理法在对传统教学管理模式上进行分析，基于现实情况，在客观科学的角度进行教学深化管理，对小学学校教学管理中出现的问题做出改善，在根本上改变教学质量，提升教学水平。在小学学校管理中应用“三度”管理法是能够将学生的利益为出发点，制定更好更有效的教学管理工作为依托。真正做到培养人才为国所用，推进现代化人才建设。

[1]周忠.试论当前小学学校管理的现状与策略[J].亚太教育,2016,03:12.

[2]闵健.小学内部加强“三度”管理的策略与方法[J].科学咨询(教育科研),2016,01:16-17.

[3]范晓燕.浅谈小学学校管理的困境及其突破[J].亚太教育,2016,18:201.

[4]霍发斌.谈“三度”管理法在小学学校管理中的重要意义[J].中国校外教育,2017,31:5.

[5]康亚茹.试论当前小学学校管理的现状与策略[J].中国校外教育,2017,17:22.