小学高年级数学教学策略研究

时间：2024-09-03

（云南省红河州石屏县异龙镇中心小学）

小学生的教育大都是让学生适应学习的氛围，为日后的学习打基础，尤其对于数学这种高难度的学科而言，小学高年级的数学教学内容也相应的增加了难度，因此在教学中，教师更要能够从教学的根本出发，站在学生成长的角度对教学策略进行研究，通过激发学生的学习兴趣，提高学生综合能力，促进师生良好关系为重要前提，为学生的成长和教育实施最为完善的教学策略。[1]

一、目前小学高年级数学教学现状

就现阶段的小学数学教学现状而言，虽然已经处于新时期的教育背景下，但是不管是从教学理念还是教学手段方面我们更多的只是流于形式，并没有切实的付诸行动，顶着教育改革的帽子在实际的教学活动中，教师依然沿用传统的教学模式，这虽然可以一时的提高学生的考试成绩，但就学生长期的成长发展而言，并没有太大的帮助。尤其针对小学数学教育而言，教师依然会采取题海战术来教授学生面对各种问题，课堂教学中一言堂的模式依然存在，不但不利于学生的自主学习，甚至会打击学生的学习兴趣，因此传统应试教育模式根深蒂固的存在现状需要予以及时的纠正。[2]

二、小学高年级数学教学策略的研究

1.激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯

新时期教育背景下，教育部门提出在教学中要体现学生的主体性，让学生养成自主学习的习惯，并以此实现学生能力的提升。但是在实际的教学中大都是教师一人在讲解，学生多数处于被动听教的教学模式，那么如何有效的培养学生良好的学习习惯，养成自主学习的能力呢？首先教师要能够借助外力来激发学生的学习兴趣。现在的网络技术已经广泛应用于教育教学中，教师就可以借此来激发学生的积极性。教师可以根据教学中的重点和难点内容，以视频的形式进行制作，然后通过网络上传至学校网站或者班级的交流群，供学生在课下的时间进行预习或者复习，这样在课堂教学中教师可以根据视频的内容进行知识的讲解或者学生问题的总结以及解答，这样的形式可以很大程度的督促学生自主的去学习，相比漫无边际的纸质题海战术，这样的形式更能激发学生的学习兴趣，而且学生也能在久而久之的过程中养成良好的学习习惯。

2.促进学生间的合作，提升学生综合能力

随着社会的发展，教学的进步，学生在成长的过程中，对于学生的评价并不只限于取得高的分数，而是要能够实现学生综合能力的提升。在教学实践中，如何能够在传递了数学知识的同时还能够实现学生综合的进步呢？笔者在教学实践中得出结论，教师可以在教学中针对教学内容，合理的划分学习小组，针对数学的某一知识点或者习题进行小组形式的学习。这样的学习方式，学生间可以畅所欲言，并且能够学习到彼此的优点，更能让学生意识到自身的不足。而且不管是小组内的成员间还是各个小组之间都能够在这种氛围内产生一种良性的竞争，促使学生勇于探索新的知识不言败，不落后的精神。同时教师可以以奖励的制度，评出优秀的小组，或者优秀的小组成员，这样更能激励学生在学习中越挫越勇。

3.教师要做促进学生的个性化发展，维护师生关系

相对高年级的小学生而言，他们依然只是小学生，而且这一阶段的学生大都对教师惟命是从，对教师有着严重的距离感，而这种情况，多是因为教师太过严厉造成的，因此在教学中，教师要能够关爱自己的学生，给予学生足够的帮助，拉近师生间的关系，消除学生对教师的距离感。同时在教学中，教师要能够做到一视同仁，促进学生的个性化发展，不因为学生成绩的好坏而对学生有不同的态度，这样才能够让学生有健康的心理。同时新课表中也提出，要秉承以学生为本的教学理念来实施教学活动，因此教师在教学中更要以服务学生的态度为主，让学生感受到自己在学习中的主人翁意识，这样才能够促进学生健康的成长。