生活——作文课堂不息的泉源

齐仁涛

（山东省齐河县华店镇教育办公室 山东齐河 251100）

生活
——作文课堂不息的泉源

齐仁涛

（山东省齐河县华店镇教育办公室 山东齐河 251100）

如何使作文课活起来？如何使作文成为孩子们喜爱的事？如何达到作文“我手写我心”的理想境界？我在实践中，不断地思考这个问题。实践中，我发现，作文课之所以难教，原因之一是，不知不觉地远离了孩子们丰富多彩的生活。

基于这样的想法，我在实践中，千方百计使作文教学贴近孩子的生活，引导学生去发现自己生活的丰富多彩，留心周围事物，把生活完全引入作文。下面是我的一些探索：

一、从“你会笑吗？”入手，引导学生体验自己丰富的情感世界

新课标提出：“应尊重学生在学习过程中的独特体验。”我苦思冥想，设计了一堂心情体验课。我在课堂上这样启发学生：

告诉老师，你会笑吗？（学生们都笑了：谁不会呀！）

如果你这一天一次也没笑，你爸爸妈妈肯定吓坏了——俺孩子怎么不会笑啊？光板着脸？是不是成傻瓜了？赶快去给他看病！（讲到这里，学生都笑了）

那么，你今天笑了几次？都想想，想起最多的，最聪明！（学生们动脑回忆）

你想起的这几次笑，都是由事儿引起的？还是没事儿傻笑？（学生们都说因为有事儿。）

我逗他们：你们不会是没事儿傻笑，如果这样，你爸爸妈妈早吓坏了，带着你去医院了（讲到这里，学生都笑着点头赞同）。

我让他们想想每次笑的原因。

这样，每次笑都找到了原因，不是这人这事儿，就是那人那事儿。这样，作文不就找到写头了吗？

我还经常临时抓他们的笑。没过二十分钟，我就问一次：这节课二十分钟了，咱们笑过很多次了，我看看谁能回忆起来，回忆得多？才二十分钟就有几件事可写，一天至少得几十件事！这是绝对的！只是你没留心而已！你们如果用我这种方法，过上二十分钟回忆一次，你就会发现，一天不少于几十件事在引起你的喜怒哀乐，这就是说，一天至少至少有几十篇作文可写！

那天，恰巧一个学生的作文出了个笑话，我一念，大家都笑了。我给那位爱好写作的同学说了这个素材，他接着写，两天后就发表在北京的《京华时报》上。题目是《妈妈的肖像描写》：

我是一名小学语文老师。那天作文课上，我讲了肖像描写。下课前，我给孩子们留了家庭作业：一是回家观察自己爸爸或妈妈的外表，写其中一个，要写细致；二是读一本名著，看看里面的肖像描写是怎么写的，把读的什么名著写在作文本上。

第二天，收上了作文。我回到办公室，泡上茶，开始看作文。打开一本作文，我口里的热茶“噗”地喷了出来，笑得直不起腰来。只见学生写的是：我读的《红楼梦》，看到是王熙凤的描写。

我妈妈的肖像描写：我的妈妈不算太漂亮，中等个子。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚……

……学生们当时笑了，几天后，他们惊奇地看到，这件刚刚发生的事上了报纸，对作文的理解一下子加深了：作文材料，生活中天天都有，谁写是谁的。

二、从“你会发坏吗”入手，抓住最符合小孩子心理的内容

新课标对作文的要求之一是，“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。”有一节课我是这样设计的：

我先在黑板上写两个字：发坏。然后问：

谁知道“发坏”是什么意思？（鲁西北方言，发坏是恶作剧的意思。）

这下子，所有学生都笑了，都抢着回答，有的男孩跳起来要求回答。他们都说了。

我继续问：“谁发过坏？回忆回忆！”一个内向、很少说话的小女孩也微笑着举起手，看来她也发过坏。

我继续问：“把你发过的坏中，最难忘的一次说出来！放心，老师不告诉别人！”孩子们的热情更加高涨了。

我挑了七八个学生说了，课堂上的欢笑声不断。我问：“你知道这些发坏的事能写成好作文吗？”他们说：“不知道。”我讲：这些事，你们觉得有趣，写出来，别人也会觉得有趣。他看了你的作文觉得有趣，就肯定说是好作文。就这么简单！

我给他们念了一篇自己写的小时候偷地瓜被人捉住的作文，他们听得很开心，我就告诉他们：我写的发坏的作文，你们觉得好，那么你们写的，也会有人觉得好！

经过一番讲解，学生们惊讶不已，恍然大悟，再没写头的孩子，也有事写了。因为再内向的孩子，也有发坏的经历。这样，作文实实在在变得不难了。

三、从问“你爸爸有什么臭毛病？”入手，观察最熟悉的人的特点

课堂上，我让他们写自己的爸爸。为了激发他们写作的兴趣，写出东西，我在课堂上是这样问的：

问大家一个问题：你爸爸有什么臭毛病？最让你烦的毛病，都想想，看谁想起的多！

学生们一听，来了兴趣，纷纷举手。一个小孩说：我爸爸的臭毛病是，吃饭的时候抠脚丫子！抠了，还把手指头凑到鼻子上闻闻！恶心！太恶心啦！

大家都笑得前仰后合。有的学生说：我爸爸喝醉了的时候，洋相最多，回家的时候，我家住四楼，他扶着墙到了三楼，就拿钥匙开门，开不开，他还着急！人家从里面一开门，他一头就栽进去了！这个学生还惟妙惟肖地模仿他爸爸的醉话说：“咱、咱、咱家的门，这、啊这是怎、怎、啊怎么啦……”我和孩子们笑得直不起腰，课堂气氛达到了前所未有的活跃。

他们纷纷举手，要说自己的爸爸的臭毛病。每个人都说了一堆。

不知不觉地，快下课了，孩子们依依不舍。我启发他们：你把这些写出来，就是好作文！作文难写吗？学生们都说不难写。我说：你觉得好笑，写出来，别人看来也笑，他笑了，还会说你的作文不好吗？作文就这么简单！学生们对作文的道理更明白了。

近几年，我把丰富多彩的生活带进作文课堂，我的作文课成为学生们最喜爱的课，他们写作文再也不作难了，打通了作文和生活之间的隔膜，都在自己生活中寻找作文，发现喜怒哀乐的小事，随时随地体察自己的心情，使作文写得充满情趣和快乐，实现了“我手写我心”的目标。