志愿服务活动在职业院校学生生涯规划中发挥的作用

施韬

（北京卫生职业学院 北京 101149）

志愿服务活动在职业院校学生生涯规划中发挥的作用

施韬

（北京卫生职业学院 北京 101149）

志愿服务活动已在职业院校中普遍开展，但对如何使其在学生生涯规划方面发挥作用研究还不多。本文尝试将志愿活动纳入到学生职业生涯角度进行分析，阐述志愿活动对于学生生涯规划的作用，并试图找到某种在生涯规划视野下开展志愿活动的途径，使其形成一种具有职业院校学生特点的活动。

生涯规划 志愿活动

1.职业院校学生生涯规划的现状与困境

1.1 生涯规划对于职业院校学生的作用

职业学校的办学宗旨是为了社会培养专业技术劳动者，其专业的设立是与社会需求紧密相连的。职业院校学生一进入学校，他们的专业方向、岗位方向就已经很明确了，有针对性地进行学习、发展对于他们在校内顺利完成学业，校外尽快融入工作岗位有至关主要的作用。

1.1.1 明确学习目标，顺利完成学业

对职业院校学生进行生涯规划教育，可以让学生尽早明确学习目标。首先，职业院校的学生来源于普通学校，在此之前没有接触过职业教育。对于在职业学校应该如何学习、生活没有概念。其次，职业院校读书的学生本身学习能力不强，有相当一部分学生甚至错误地认为在职业院校就可以彻底放松，不用学习了，若没有老师的帮助，很难主动确立正确的学习目标。帮助学生设计有效的生涯规划，给进入全新环境的同学划一条新的起步线，帮助他们顺利到达终点。

1.1.2 了解本职业发展前景，顺利完成校企过渡

职业院校的学生看似有明确的专业方向，但在离校前很多学生对自己未来的职业知之甚少。校内的学习很难让学生对自己的职业有直接认识，阻碍了学生对自己的未来准确的规划。系统的生涯规划可以帮助学生在有限的条件下了解未来工作环境、工作内容。以便对自己职业有更好的了解，并能通过短期的实习迅速适应未来工作。

1.2 生涯规划在职业院校中的问题

生涯规划的必要性与重要性在国内职业教育部门已经得到广泛的认可。无论是中职教育还是高职教育，都普遍开设了生涯规划类课程。但课程本身的局限性使得实际效果和教育部门的预期有一定的差距。

1.2.1 生涯规划在职业院校学生中的现状

经调查发现，职业院校多数学生在校期间并没有意识去完成相应的生涯规划。以我校为例，经过对护理专业高职学生进行了抽样调查，结果显示：表示对自己兴趣、性格和特长不是很了解和完全不了解的同学占了29%。表示对护理职业仅略知一二，甚至不了解的同学占60%。认真对自己职业进行规划思考的同学占22%。从调查结果看，我院高职护理专业学生没有有意识地去了解自己、规划自己，对未来工作缺乏长远考虑。

1.2.2 生涯规划课程在职业院校面临的困境

职业生涯规划课程在国内虽然开设时间不长，但基本已经成为职业院校的必修课程，对这门课程的重视程度不言而喻，但深入调查后不难发现这门课程所能达到的实际效果远低于教育部门对它的预期。首先，当前的生涯规划课程没有与专业的对接，对学生来说缺乏针对性。其次，生涯课程基本集中在某一学期集中上完，在学生看来它只是一门普通的课程，并没有把这门课与自己的未来发展相关联。课程没有贯穿学生在校期间的每一阶段，也不便于学生发现问题、修正自己的规划。最后，由于我国国内高校开设此类课程时间较晚，现今职业院校专业师资严重不足，无法满足学生的需要。

2.志愿活动在生涯规划中的作用

志愿活动本是指对社会奉献爱心的一种行为，如果从生涯规划的角度来看，它也可以是学生认识社会、完善自我、增长才干的一种途径。利用好志愿服务这个平台，可以克服生涯课程的局限性，从某种程度上弥补职业院校学生对本专业认知的不足。

2.1 志愿活动在职业院校中的开展情况

北京的学生志愿活动在2008年奥运会后全面推进，各校已把这项活动纳入到自己的常规学生工作中，有些高校甚至将其与学分挂钩。职业院校的志愿活动开展有其自身的特点，他们中多数的志愿服务项目与本职专业息息相关，在奉献爱心的同时，也不失为一次很好的专业体验。以我校为例，每一个专业的学生都有自己特定的志愿服务项目，其中多数的项目与自己未来的工作相关。如护理专业的无偿献血志愿服务、医学专业的医院导医志愿服务、中医药专业的义务推拿志愿服务等。

2.2 志愿活动在生涯规划中的作用

2.2.1 职业认知作用

职业院校的学生一入学就已经有了自己的职业方向，因此在校学习阶段就有了解本职工作的需求，这种需求在书本中很难满足。通过开展相关职业的志愿活动可以让职业院校学生直接体验一线工作，零距离接触自己未来职业的工作内容、工作环境，体现自己的工作价值。通过这些直接的体验认知，不但可以发现自己与未来职业所需能力的差距，帮助自身更准确地找到成长方向，还能够在工作成就中增强自己的职业自豪感，增进对自己专业的热爱，坚定自己的职业信念。

2.2.2 自我完善作用

志愿服务在服务他人的过程中也磨练了自己。首先，志愿服务是一种道德的重新建构，现代信息社会给予我们的负面新闻过多，学生心理不成熟，认识水平有限，往往对自身道德产生不良影响。通过志愿活动，学生可以切身体会到社会正能量的存在，并且将这种正能量相互影响不断放大，在实践中提高自身的道德修养。其次，提高自身专业水平。上文说过，现在职业院校的志愿活动多与本专业相关，在志愿活动的同时也是一次很好的专业实践机会，提高对专业知识的认识、理解，在不断的实践过程中完善自己的专业知识水平。最后，志愿活动还是一种人格的完善。学生参与志愿活动使他们走出了校园这个狭窄的圈子，有利于他们进行自我反思、认清自我，在参与志愿活动过程中自己的辛苦换来的一次次感谢、微笑、肯定，无疑能使他们悦纳自己。一次次的实践积累，将理想自我与现实自我统一起来，形成更加健康的人格。

2.2.3 能力提升作用

相关专业的志愿活动，必然使自己的专业能力得到有效的提升。但志愿活动的能力提升作用远不止限于专业技能。在各种志愿服务过程中，学生不仅会用到自己所学的相关知识，如：医疗卫生、科普知识、法律常识等等。在解决实际问题的时候还会涉及到人际沟通、组织管理、团队合作、创新能力等技能。可见，志愿活动能使学生各方面能力得到锻炼，这些能力是他们日后职业生涯中大展宏图的“本金”，志愿活动是培养、提高职业院校学生综合能力的有效途径。

2.3 如何在生涯规划的视野下开展志愿活动

2.3.1 统筹规划，整体布局

生涯规划视野下的志愿活动，不能仅限于被动地招募接受，不能是作为一种临时性的活动。他需要组织者统筹规划，立足于整体布局，需要精心设计。校园志愿活动的组织工作一般是学校团委或学生部门组织完成的，有些活动甚至是临时性安排，具有一定的盲目性。生涯规划视野下的志愿活动要求将学校各相关部门纳入到这项工作中来。例如，学校的专业学科应提供各年级各专业学生目前所具有的专业、技能水平是什么样的，当前的教学进度是什么样的，在短期内应达到一个什么样水平。学校的就业部门应提供当前用人单位对本专业学生的一般的能力需求是什么样的，专业能力需要是什么样的。学校团委、学生组织应根据这些部门提供的有效信息挑选合适的志愿活动，并与学校其他相关部门共同开发资源，与适合的活动单位结成稳定长期的合作关系。

2.3.2 精心设计，层层递进

生涯规划视野下的志愿活动不能随意安排，需要校方与组织者沟通，精心设计，层层递进。精心设计是指完成志愿任务的活动方式要有助于提升学生期待的各项能力，学生及组织部门应对某次活动或某种活动能提升哪些能力、提升到什么程度要有一定的预期判断，有意识、有目的地去向预期方向努力。层层递进是指安排学生志愿活动，不能仅限于简单劳动。服务活动的项目要能充分利用学生所学专业，具体活动项目在难度上要有计划地逐层递进，这样才能达到专业能力不断提升的目的，使志愿活动成为一种有效的专业实践经历。

3 基于生涯规划下的志愿活动有待解决的问题

3.1 活动的目的性问题

志愿活动的目的性一方面要杜绝不当动机。一部分同学参加志愿活动仅是为了入党、考评加分甚至是赶时髦。这种动机一旦遇到困难或短期内没有得到他所需的好处时，这部分同学往往就会退出，不当的工作态度也很难在志愿活动过程中保证服务质量，不利于志愿活动的有序开展。另一方面我们也要防止一部分同学走向另一极端，把志愿活动的意义仅仅局限在奉献社会，他们认为参杂任何其他目的的志愿活动都不能算是志愿活动。当然我们并不是以在志愿活动中增强自己的社会工作能力，提高自己的专业技术水平为目的，在志愿活动中提升自我是我们收获的特别的“礼物”，也是同学奉献社会的一种非物质回报。我们没有理由拒绝接受这份珍贵的“礼物”。正因如此，志愿活动才能唤起更多的人参与与关注。

3.2 活动的选择性问题

社会上志愿服务的内容丰富多彩、形式多种多样，而职业院校的学生的时间和精力毕竟是有限的，用有限的课余时间去做种类、数目庞大的志愿服务活动就必须有选择性。基于生涯规划视野下的志愿活动，同学在选择项目时首先要考虑项目的专业性。选择那些在活动中可以运用或部分运用自己本专业的技能为社会提供服务。其次，要考虑志愿服务项目的活动地点、环境，最好与自己未来工作的职业环境相类似。最后，要考虑项目的持续性，避免那种临时性的，带有突击性的活动。短期的志愿项目无益于自身各项能力的提高。

从长远看志愿服务活动必然在职业院校学生的生涯规划上起到越来越重要的作用。志愿活动能够与学生的知识、技能相联系，用自己的所学奉献社会的同时也锻炼了自己、提升了自己，对于社会和学生本人来说是一种双赢。职业院校应高度重视志愿活动，在院校内各部门形成一套完整的组织体系，为学生搭建平台，使这种志愿活动逐步推广、不断深化，最终形成具有职业院校学生特色的活动。

［1］陈升彪向敬安.浅谈新时代下高校志愿者服务促进实践育人模式的创新［J］.科技创业家，2012，（09）

［2］李悦宁.浅析社会工作者在志愿活动中专业性的缺失［J］.科教导刊，2011，（08）

［3］黄洁曹为成.探析职业规划教育在高职中的重要作用［J］.北京教育，2010，（06）

“中国高等职业技术教育研究会2012-2013年度课题项目《护理专业高职学生体验式职业生涯规划指导模式的探究》（GZYLX1213055）”