小学英语教学中情感教育的融入与渗透

孙 莹杨丰银

（1山东省临沭县临沭街道山西小学 山东临沭 276700；2山东省临沭县青云中学 山东临沭 276700）

小学英语教学中情感教育的融入与渗透

孙 莹1杨丰银2

（1山东省临沭县临沭街道山西小学 山东临沭 276700；2山东省临沭县青云中学 山东临沭 276700）

在我国教育改革不断发展的今天，教育越来越注重对学生情感的培养，"以人为本"的教学理念越来越多的渗透到各个阶段的教学中，语言教学更是如此。且小学英语作为学生初次接触的第二语言，其对于学生情感的培养也是越发重要。因此，本文将试图探索小学英语教学中情感教育的融入和渗透及其对学生以后教育发展的重要性。

小学英语教学 情感教育 情感渗 融入

一、小学英语教学的必要性分析

在我国新课程改革之前，英语没有被纳入小学教育之中，大多数学生是在中学才开始接触英语的，而随着教育的不断发展，我们越来越意识到小学教学中对学生语言教学的重要性。因此，英语教学被纳入小学教育课程，并成为小学教学体系中的一部分。

关于语言和习得的研究理论表明：婴幼儿时期是母语习得的最佳时间，而12岁以前是第二语言学习的最佳阶段，也就是说：儿童在习得第一语言，也就是母语之后就开始进行第二语言的学习是最佳时期。因此，从这一方面来说，小学英语的教学是非常有必要的。

小学英语教学一方面是为学生以后的英语学习奠定基础，在这一阶段对学生进行第二语言的培养是最有效的，且其也会在以后相当长的一段时间之内，为学生第二语言的学习起到积极的作用；另一方面，它同时也是对学生第二语言学习的情感培养，培养其对第二语言的学习兴趣和学习热情。

总而言之，小学英语教学不仅是极其重要的，且其也说明了：小学英语教学中情感教育的融入与渗透，是促使学生学习好英语这门课程的关键因素。

二、小学英语教学中情感融入的必要性分析

情感教育的融入与渗透是我国“以人为本”教育观念的必然要求，同时也是小学生身心发展的必然要求，更是学生以后发展和培养的关键要素。

随着我国对人才培养要求的不断提高，对学生综合素质的发展更是越来越关注，素质教育的目标不仅仅是学生知识技能的综合发展，更重要的是学生心理素质和道德修养的健康发展，它不仅可以培养学生对知识技能的掌握能力，也更注重于学生对技能的创新运用能力的培养。因此，小学英语教育不仅要培养学生的基础英语语言能力，更要注重培养学生对英语学习的兴趣和对英语学习的积极性。

小学英语教学只有在教学过程中关注情感教育的融入和渗透，才能真正达到学生在学习英语时是乐于接受和有强烈的兴趣去接受的基础上，让学生对以后的英语学习产生强烈的学习欲望。因此，小学英语教学中情感教育的融入是非常有必要的。

三、小学英语教学中情感的融入和渗透策略分析

（一）创设轻松的学习环境

小学英语教育是学生对英语这一第二语言的刚刚接触，对学生来说只是入门，因而不能因为枯燥无味的语言基础知识，让学生刚接触这门语言时就对它产生厌恶的情绪。考虑到这一方面，小学英语教学中一定要以培养学生对英语的兴趣为关键，在课堂中要为学生创设一个轻松的课堂环境，让学生在轻松的气氛中学习语言，而不会感到枯燥，且也可以培养学生的学习兴趣。

教师在教学中要让学生充分体会到学习是一个教师与学生合作的过程，而不是教师教授学生配合教师的过程。在教学中教师需要创设一定的情景，让学生都参与到课堂中，比如：教师可以在课堂中运用一些游戏教学的策略，让学生在参与游戏的过程中习得语言知识。

在这种轻松愉悦的课堂氛围中，可以让学生在亢奋的状态下学习，这样不仅可以激发学生的学习兴趣和积极性，也有利于激发学生的学习潜力。学生在欢愉的气氛中学习会投入更多的精神和精力，即获得了交际的乐趣，也习得了语言基本的运用，有利于激活学生的学习动机。

（二）让学生体验成功，增强自信心

要让学生产生对一种语言的兴趣，不仅仅要让学生在轻松愉悦的气氛下学习，而且还要让学生有一种“这门语言不难，我相信我能学好”的自信。

不论在何种知识或技能的学习上，信心都是很重要的，学生学习语言往往都会因为怕出错而不敢说出来，其根本原因是学生对自己没有自信。因此，在小学的英语教学中需要排除学生对第二语言学习的惧怕心理，培养学生对英语学习的自信心。

在这一环节中，教师要不断鼓励学生把自己学到的语言或知识口头表达出来，语言是存在于言语中的，语言学习的最终目标就是说出来。因此，教师鼓励学生说出来在英语教学中是很重要的。教师在教学中要引导学生不要惧怕犯错，对于学生偶尔的错误不能严加指责，而是要允许学生犯错，以鼓励的态度纠正学生的错误，无形中把学生的错误纠正过来。

小学生的情感较为敏感，他们对于教师的批评很重视，或许教师的一个眼神、一个动作都会打击到学生学习的积极性，因此，教师在英语的教学中要以“爱”学生的心态去教学，让学生时刻都能感受到“老师是喜欢我的”，也让学生有“我是最棒的”、“我有学好这些知识信心”的心理。

教师对于课堂中学生的表现要不断夸赞，即便是一个小小的表现，可能学生也期待得到老师的表扬，这个时候一定不能吝啬自己的夸赞，对他们的小成就要不断表扬，让学生有获得成功的喜悦感，逐渐培养学生的学习兴趣和自信心。

（三）扩展情感教育，提高教学效果

在教学中不能让学生死记硬背，而要让学生在一定的情境下记忆，活学活用，对于一些比较抽象的知识，可以通过形象的比拟等办法化抽象为具体，从而达到让学生记忆的效果。

通常来说，一种语言的发展离不开它所依附的文化背景，对小学英语的教学也是如此，虽然对于在英语入门阶段的他们不能够大讲英美文化背景，但是适当的可以摄入一些与某些语言知识有关的文化现象。例如：涉及到关于早餐、午餐、晚餐这类简单生活词语的教学时，可以适当给学生讲一些关于英国的饮食文化，这样不仅能够引起学生的兴趣，也能让学生了解更多的文化知识。

总之，扩展情感教育的内容，增加学生对英语的喜爱程度，可以为学生以后的英语学习起到重要的推进作用。

四、结束语

综上所述，小学英语教育中情感教育的融入与渗透，对学生综合素质的培养起着重要的作用。教学中的情感教育自然有其必要性和重要性，但这也对小学英语教师提出了更高的要求，需要教师不断引导学生，需要教师有更多的情感教育经验和措施。

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