初中英语教学中转化后进生的实践探索

何花存

（环县河道初级中学 甘肃庆阳 475703）

初中英语教学中转化后进生的实践探索

何花存

（环县河道初级中学 甘肃庆阳 475703）

随着人们生活质量的不断提高，人们对于教育的关注程度也在逐渐的提高，特别是对于后进生的教育问题是社会比较关注的问题。目前，在中国因为经济条件导致学生辍学的现象比较少见，但是一些学生因为厌学导致辍学的现象还是存在的。这些学生就是所谓的后进生，后进生也是学校内让老师最为苦恼的问题之一，同时后进生也是最需要老师和家长关心的一部分。文章主要阐述了初中后进生学习英语的现状，并探讨如何在英语教学中转化后进生。

初中英语教学 转化后进生 实践探索

对于初中的英语教学来说，教师对于每一位学生都应该尽心尽责，但是后进生的一些行为表现对课堂教学产生了很大的影响。后进生一般对学习没有太大的兴趣，对自己也没有很大的信心，并且在学习的过程中没有毅力。教师要在初中英语的教学中要不断的鼓励后进生，采取一定的措施对后进生的现状进行改变。

一、初中后进生学习英语的现状

1.缺乏信心

在很多学校初中英语的教学还是使用传统的教学方法，教师一个人在讲台上进行讲解，学生被动的进行学习记忆，这种灌输式的教学方法，让学生失去了学习英语的兴趣。在初中英语的学习中，学生需要记忆很多的单词，对于一些学生来说记忆单词的速度比较慢，随着教学内容的逐渐增多，单词量也在不断的积累，导致学生单词的遗忘机率比较高，慢慢的学生就会感觉学习英语是一件比较难的事情，对自己学习英语失去了信心。

2.没有学习目标

在初中英语的教学中，教师并没有给学生制定一定的学习目标和计划，只是比较机械性的进行教学，学习一课算一课，这对于学生来说，学习英语就比较茫然，不知道应该达到什么样的学习目标，就没有了学习的动力。在后进生学习英语的过程中，会出现英语成绩的大幅度波动，因为后进生学习英语的过程中也没有明确的目标，并且学习英语的态度会受到很多因素的影响。

3.学习态度被动

在后进生学习英语的过程中，没有养成一个良好的学习习惯，在学习态度上非常消极，从不会主动进行学习，后进生的英语学习都是在家长或者老师的管教下才会被迫进行学习，后进生在课上也不愿意听讲，经常会出现走神的现象。初中生处在一个心理叛逆的时期，教师管教的越严格学生的叛逆心理就会越强，这也是后进生的一个很常见的表现。

4.学习效率低

后进生在学习英语课程的时候缺乏科学合理的学习方法，英语学习不单单是对于单词的死记硬背，是需要很多技巧的。但是后进生对于英语的学习一直采取的就是死记硬背的方法，学习效率很低。后进生因为会受到很多外在因素的影响，学习的专注性和记忆性都是比较短暂的，很容易出现把学习内容在短时间内就忘记的现象，这样的学习效率就是比较低的，没有达到理想的学习目标。所以，教师在英语教学中一定要掌握后进生这样的学习规律，否则英语教学对于后进生来说就变成形式化的机械教学了。

二、如何在英语教学中转化后进生

1.激发学生兴趣

兴趣是一个人最好的老师，想要做好一件事情，就首先要对这件事情感兴趣，初中生对于英语的学习也是如此。学生只有对英语教学产生兴趣，才有求知的欲望，才会在学习上更加主动。在教师转变后进生学习英语的过程中最重要的就是要让后进生对英语学习感兴趣，然后才是更正后进生的学习方法。但是在转变后进生学习英语的过程中，教师不要急于求成，要逐渐的引导后进生，可以先从比较简单的任务开始，然后再逐步递增，不要给后进生太大的心理压力。只有后进生对英语教学的内容和方式感兴趣，才能让后进生更加主动的学习。

案例：在初中英语教学中，教师可以通过设置问题让学生进行答案的猜测，这样可以提高学生的学习兴趣，大大的激发学生的学习热情，教师可以问大家：“What is round？”学生可以在所学的范围内，尽情的发挥自己的想象力，任何一个答案都不是错的，这个时候教师可以多给后进生一些回答问题的机会，让后进生多进行自主思考，积极的参与到英语学习中，长时间下去，后进生就会对英语的学习从被动转变成主动学习，并且也不再害怕与老师以及同学进行交流。

2.培养后进生的学习习惯

很多后进生学习不好英语是因为后进生没有养成一个良好的学习习惯，不能持之以恒。教师可以制定一个计划，逐步的帮助后进生养成科学的学习习惯。后进生在面对英语学习的时候都是比较被动的，教师要起到很好的引导作用，并且对后进生学习进行监督，改变后进生不好的学习习惯。教师在转变后进生的时候一个比较关键的环节就是帮助后进生学会预习，学会主动的进行学习，教师在让后进生进行预习的时候可以帮助学生列一个预习大纲，让学生按照老师的指引进行预习，这样预习就会有目的性。

教师在进行备课的时候就要考虑到班级里面学生的差异性，在备课的时候需要分层进行教学，特别是要照顾后进生的学习进度，在课堂上多给后进生回答问题的机会，鼓励后进生参与到英语学习中，这样也可以避免后进生出现走神的现象。在回答问题的过程中，教师要减少对学生的批评，多给学生一些鼓励，可以帮助后进生增强自信心。后进生在英语学习中基础都是比较差的，教师不要急于求成，一定要从基础上给学生进行强化，课后教师也要对后进生进行一定的辅导，巩固课堂上学习学到的知识。

3.发挥学生的主体地位

在传统初中英语的教学中，教师一直是主导地位，学生都是比较被动的，在新教育体制下，要求充分发挥学生的主体地位，让学生参与到英语教学中。教师可以在课堂上进行游戏教学的方法，加强教师和学生之间以及学生之间的交流和合作，让后进生也可以感受到集体的温暖，不要让师生之间以及学生之间产生距离感。教师可以丰富自己的教学方法，活跃课堂气氛，让学生在愉悦的环境下进行学习。教师的教学方法对于学生的学习是至关重要的，如果教师在教学的过程中过于死板，学生在沉闷的课堂中是没办法发挥出自己的主动性的，也没办法跟好的学习。

案例：游戏教学对于初中生学习英语是很重要的，可以激发学生学习英语的兴趣，并且可以让每一位学生都积极的参与到英语学习中。在学习水果单词的时候，教师把学生分为几个小组，每一位学生代表一种水果，然后教师说出一种水果的中文名字比如：“苹果“，然后一个小组内大家都要说出苹果的英文单词：“apple”，以此同时，小组内成员需要指出哪位同学代表的是英文“apple”，出现错误就要唱歌。在这样的游戏学习中，学生既学会了英语单词，也加强了对于单词的记忆，在这样的活动中，后进生也可以积极的参与到游戏当中，和大家融为一体，并增强后进生的自信。

结语：

初中生正处在成长和发育的关键时期，这个时期的教育对于学生是至关重要的。但是，初中生也在处在叛逆时期，很容易对学习产生厌倦，导致成绩下滑，变成后进生。在中国，由于这种原因导致的后进生人数还是很多的，需要教师积极的采取措施转变后进生的学习态度。在转变后进生的过程中教师要把批评的话语变成鼓励性的话语，帮助学生建立自信心，激发学生学习英语的兴趣和积极性。只要教师愿意努力，相信后进生的状况是可以得到改善的。

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