电气类专业课程实践教学研究与探索

张明德

（台州职业技术学院 浙江台州 318000）

电气类专业课程实践教学研究与探索

张明德

（台州职业技术学院 浙江台州 318000）

针对当前电气类专业课程实践教学中存在的问题，本文以学生质量参差不齐、教学设备缺乏、学生未完成学业提前离校等客观原因进行研究探索，并针对这些问题，提出在教学目标、教学模式、实训规范、考核记录等改革策略，更好地帮助电气类专业学生人才的培养。

电气类专业课程 实践教学 教学改革 对策探讨

目前，电气类专业是我国高校教育的热门专业之一。据统计，电气类专业的在校大学生超过40万人，其热门程度可见火热。电气类专业人才的培养目标是使学生掌握相关的电子技术知识和清楚电气类设备操作原理，是一门理论性和实践性很强的学科。随着经济的发展、科技的提高与教育改革的不断深入，传统的电气类的教学模式已经不能够满足社会对人才的要求，急需对教学进行不断改革，满足社会的发展需求。

一、电气类专业实践教学的现状及问题

在高等院校不断扩招的大背景下，部分院校在开办专业课程上操之过急，在硬件设备师资力量还未配备齐全的情况下，匆匆开办电气类专业课程，使学生学习理论知识和实践基础环境达不到要求，严重影响教学质量，阻滞了电气类专业的发展。如广东某工程学院电气类专业的《电子数控技术》实践课程中，整个专业院系只配备了一台数控机床和电子分析计算机，大部分的学生都是停留在课本的理论知识和对仪器的“参观”上，对于实践教学时，老师只通过教学演示，学生根本没有动手操作，其教学效果和教学质量可想而知。

传统的教学方法和师资力量制约了教学的前进步伐，很多学校在制定教学计划时，只偏重对理论知识的传授，而对实践环节非常少触及。以长沙某理工大学为例，在对《PLC电子控制技术》课程进行教学任务安排时，理论课程安排了60课时，实践操作课程只安排了10课时，实践教学只占了教学总课时的七分之一，这对于这门操作要求比较高的课程，明显不能够符合教学要求和教学任务。另外，在不同教学体制的差异下，电气类专业教师极度缺乏，不能满足正常教学要求，导致在课程教学上只重视理论教育，轻视实践教学的重要作用，最后学生学习没有兴趣，动手实践操作能力差，教学效率底的窘境。

据调查，80%的院校电气类专业的实践教学都是在试验箱中进行的，学校教学只重视了实验性的教学内容，忽视了最重要的学生走上工作岗位后，工作现场的教学。以《电力电子技术》这门课为例，在实践教学中，学生通过试验箱可以进行晶闸管试验和观察到示波器桥式电路的整流波形，但是当学生就业后被分配到供电所工作时，面对工作状态下的晶闸管整流设备却无从下手，一脸茫然。

二、电气类专业教学改革的对策探讨

修改教学目标，对原有的教学方式进行改革，包括专业教学计划、实践课程教学、人才培养方案等制定符合时代发展和企业要求。把传统的目标教学模式转变为工学结合、学为所用的教学目标，让教与学双方都明确自己所要传授和掌握的知识。这样以来，教学双方都明确自己的责任，可以做到在教学和学习上做到有的放矢。

改变传统的教学模式，变传统的教学课堂为工作现场，在条件允许的情况下，将理论知识和实践课堂结合在一起，先通过有丰富经验的老师对气电专业所学课程的基本原理进行讲解，讲解过后进行现场的操作与学生操作过程中面对面的交流，及时解决问题，帮助学生加深教学印象。改变教学模式，通过课堂的知识迁移，将书本概念知识不断引入到现场教学过程中，让学生以亲身感受经历和实物教学更直观的了解所学知识，做到一边听取理论知识讲解，一边丰富课堂学习气氛，做到理论与实践有机结合的良好教学效果。

不断引入新的考核制度，完善产学结合。在以往大部分的考核都是通过笔试的形式，对实际操作方面的项目少之又少。针对电气专业的特殊性，在考核时我们可以通过实际操作与理论知识相互结合的方式进行考核，通过这种改革，可以很好的利用考核带来的实际运用效果，引导学生注重学习理论知识时也要注重实际操作。在产学结合方面，学校应该提倡以比赛带动学习兴趣和以生产丰富学习两种方式。比赛带动学习兴趣主要是指在某项课程上，通过比赛的形式来进行，让学生在参赛中找到学习兴趣，丰富课程教学。生产丰富学习是指在实践教学中将生产直接下放到生产企业去进行，这种方式可以更好的锻炼学生的学习能力与知识的运用能力，达到很好的实用效果。

结束语：本文针对电气类专业课程实践教学存在的问题，对教学组织方式、教学资源整合和教学考核制度进行改革研究和探索，提出新的教学模式，充分体现电气类专业课程实践教学的教学目标。

［1］罗及红.高职学院电气类专业课程实践教学研究与探索［J］.实验技术与管理，2014，09：158-161.

［2］杨旸.基于电气类专业课程实践教学改革探析 ［J］.时代教育，2014，01：64.

［3］张腾飞，顾亦然，王瑾.电气类专业嵌入式实践教学内容与方法的改革探索［A］.教育部全国高校电气工程及其自动化专业教学指导分委员会、全国高等学校教学研究会电气工程及其自动化专业委员会、中国机械工业教育协会电气工程及其自动化学科教学委员会、中国电力教育协会电气工程学科教学委员会.第6届全国高等学校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集（下册）［C］.教育部全国高校电气工程及其自动化专业教学指导分委员会、全国高等学校教学研究会电气工程及其自动化专业委员会、中国机械工业教育协会电气工程及其自动化学科教学委员会、中国电力教育协会电气工程学科教学委员会：，2009：4.

［4］蔡黎，张晓东.对电气类专业课程实践教学改革的对策探讨［J］.重庆电力高等专科学校学报，2011，04：13-14+20.

［5］王荣.电气工程及其自动化专业实践教学研究与探索［J］.中国现代教育装备，2013，19：64-65+70.

［6］张腾飞，顾亦然，王瑾.电气类专业嵌入式实践教学内容与方法的改革探索［J］.中国电力教育，2009，14：156-158.

［7］任振辉，李占雷，孙玉梅，霍利民，张曙光.电气信息类专业实践教学的研究与探索［J］.河北农业大学学报（农林教育版），2006，04：24-26.