中职学校会计专业教学改革探索

王莹

（通辽市高级技工学校 内蒙古通辽 028000）

中职学校会计专业教学改革探索

王莹

（通辽市高级技工学校 内蒙古通辽 028000）

随着教育改革的不断深入，中职教育要在加强中职会计专业教学，突出工作过程为向导的专业课程体系，寻找具有实践性的教学，进而培养出兼具会计核算技能及管理能力的相关会计专业人才等方面做出更大的努力。

中职会计 会计实践课程 会计专业 人才培养

会计专业作为一种传统专业，在中职教育新兴模式下，无论是教育理论、人才培养模式、教学内容、教学方式方法和手段都显得滞后。为此，改革会计教学理念、方法和手段，加强学生获取知识的能力和创新精神的培养，是深化中职学校会计专业教学改革的重要内容。

一、中职会计专业教育的现状及面临的主要问题

1.中职会计教学的目标不明确，目标定位差

从目前所有中职会计专业的人才培养目的性来看，绝大多数会计专业的培养目标是照抄专科会计教育的大纲，以培养基础知识扎实、适应及应变能力强的全面人才为目标；另外一种则是认定中职生比专科生差，只能做一些简单重复性的工作，没有素质与能力可言，学会最基本的会计核算就可以了，从来没有研究过应该如何培养中职会计人才。综上所述，如何定位中职会计教学目标，培养符合社会需要的中职会计人才是中职会计教学任务的重中之重。否则，教学方法欠妥，课程设置的随意性较大，一定无法达到中职会计专业的人才培养目标。

2.中职会计专业的课程较为重视理论基础

学科课程体系在一定程度上体现出了知识本身的逻辑性，且与学生的认知过程相结合，方便教学的开展。然而其过于苛求学科知识的完整，使理论与实际不能获得有效结合，导致学科之间的联系性较差。会计教学把全部课程统一划分为公共课、专业课和专业基础课三部分，没有摆脱知识科学性、完整性、系统性的约束，实施的教学方式方法若不是一般课程模式的生搬硬套就是对本科会计的复刻版，不能深刻认识到学生实际操作能力的重要性，使学生走出校门后，难以适应市场经济体制下对会计从业人员的需求。

3.实操实训相对缺乏

会计专业是一门实操性很强的专业，学生即使能到企业实习，由于企业担心泄露企业机密，也很难让实习生接触到比较深入的东西。并且大部分企业都不大愿意接受实习生。这样大多数学校会计专业的实训实习就只能在会计模拟实训室来完成了，而在实训室的模拟实训，与真实的会计业务还是有非常大的差距，缺少真实业务往来的真实感、立体感。学生虽然能在实训中了解到原始凭证、记账凭证的内容和编制，通过老师的讲解也能了解一些基本业务的处理和账簿的登记，但是“纸上得来终觉浅”，学生在这种实训中只能是：知其然不知其所以然。所以学生在刚接触实训课时，对最基本的会计实务，也感到无从下手，不能很好地用理论来指导实操。

二、中职会计专业教学改革措施

1.创造轻松的课堂氛围，点燃学生学习热情

会计专业新生入学后，教师要做的第一项工作就是进行专业教育，一方面可由专业教师对会计工作的重要性、目前市场对会计人才的需要现状、学生毕业的发展方向以及学校的优势、办学特点和师资力量等情况进行介绍和分析；另一方面可邀请往届优秀毕业生返校与新生进行交流，让他们以自己的切身体会谈学生在校努力学习、练好基本功的重要性。在开课前可由指导教师带领学生到实训基地的财会部门进行参观，了解实际单位会计机构的设置及会计核算借助的工具——凭证、账簿、报表等资料，观摩实际单位会计核算处理程序，增强学生对会计工作的感性认识，提高学生对本专业的学习兴趣，变被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。

2.建立教学技能、实践经验丰富的教师队伍

中职学校的师资队伍必须是理论和实践相结合，大多数教师在专业上理论上具有优势，普遍缺乏从事财务管理工作的经验，缺乏对相关职业的体验和深层次了解，新建立的中职教育专业课程体系、教学内容、人才培养规格都发生了变化，对教师的实践能力提出了更高的要求。国家财经政策、制度时常会有变动，对教师的知识更新也提出了更高的要求。职业教育的特点在于职业针对性，完成这一特色教育的关键在于实践课教师，要通过多种途径大力加强中职学校师资队伍建设，着重培养一支“双师型”师资队伍。

3.坚持以就业为向导的课程体系改革

加强课程体系开放性及职业性，建设实践教育、理论教育以及综合素质教育于一体的教学体系。课程的设置要体现出职业岗位对人才能力的要求，职业岗位与专业核心课程紧紧相扣，依据企业的发展需求和职业岗位的实际工作需要来选取教学内容，依据职业岗位和技术领域的要求，依照相关的职业资格标准来改革教学内容和课程体系。

4.运用现代化信息技术，探索教学新模式

改变方法首先要转变思路，思路决定出路。要改变传统的以教师为中心的教学模式和满堂灌的教学方法，转为启发式和参与式，以学生为中心，以问题为基础，进行发现式、探索性的教学。运用课堂讲授、案例分析、仿真模拟实习、课堂讨论、实训基地训练等多种教学方法，有效地调动学生自主学习的积极性，促进学生积极思考，充分挖掘学生的潜能。同时，要注重新知识的引入和对学生知识运用能力、创新能力的培养。在讲授会计凭证、账簿、报表等内容时，可结合实物演示以增加学生的感性认识，强化其直观理解和印象。运用现代化信息技术辅助教学，比如制作生动形象的幻灯片，通过动画、图表、声音、文字等形式，将编制凭证、登记账簿、编制报表等枯燥的内容全过程演示出来，活跃课堂教学，激发学生的学习兴趣。

5.加快会计模拟实验室的建设

会计模拟实验室是组织会计实验教学的主要场所，实验室建设水平的高低直接影响到实践教学的效果，因此会计专业在建立了一个规范化、现代化的专业电算化会计模拟实验室的基础之上，努力争取更多的资金投入，在硬件和软件两个方面进行提高，并配备专职实验系列的教学人员负责教学与管理，为增强会计实验教学的时代性，使学生更加适应现实会计工作中的电算化环境，为未来在会计行业的发展打下基础。

6.加强目的与实践教学的考评制度，整合评价体系

初步建立等级化评价体系制度。偏重于操作技能的考核，主要评判标准为快和准，这在实际操作中明朗清晰，简单易行。但在财会专业中，有大量智力与操作并行且偏向智力的实践教学。因此，对学生的考核评价不能单纯以规范性和准确性为主要内容，还需要评价学生在实训中的态度。所以，模拟实训考评应采取层层量化，最后进行等级化的评价方法。

总之，中职院校会计专业必须要进行改革，以适应当前的社会对人才的需求。对于中职院校来说，其改革的内容应更注重教材的实践性，提升教师的专业素质，开展多样性的教学活动，培养出职业技能型的学生。在教学过程，要不断教学资源，以实践为主导，培养学生的变通能力，使其能满足工作岗位需求的，为社会输送应用型的会计人才。

［1］任燕.论中职会计实务教学存在的问题与对策［J］.魅力中国，2011，（4）.

［2］郑晋红.探讨中职会计实践性教学的现状及完善措施［J］.现代阅读，2012，（6）.