新课程标准下高中英语教学方法探微

赵丁

（四川省达川第二中学 四川达州 635000）

新课程标准下高中英语教学方法探微

赵丁

（四川省达川第二中学 四川达州 635000）

高中英语教学是高中课程中的主要组成部分。由于教育观念和师资力量的不同，农村英语教学与城市英语教学依旧存在着很大的差距，为改变这一现状，缩小城乡教育差距，给农村和城市的学生们一个尽量平等的教育环境。笔者对农村英语教学中存在的问题进行了大致分析，并结合新课程标准，提出了一些新的英语教学方法。

农村高中 教学方法 英语

随着社会经济的不断发展，城乡之间的差距越来越小，但不得不承认城乡之间的教育不公平现象依旧存在，尤其在高中英语教学方面。这主要是由农村的教学设施不完善，教育观念落后，以及师资力量薄弱等原因造成的。

一、阻碍农村高中英语教学发展的因素：

近年来，伴随着经济的不断发展，人们对英语教学的重视程度越来越高，相关部门对农村教育的投资也逐渐增多，但仍有一些因素在阻碍着农村高中英语教学的发展，接下来笔者从以下几个方面进行阐述：

1.硬件设施不完善，教学手段单一

英语是一门语言学科，学生们要能够听说读写，才能熟练地掌握英语，这就对学校的硬件设施提出了一定的要求。在很多的农村高中，因为经费不足等原因，学校硬件设施不完善。有些学校甚至没有多媒体等现代化教学设备，只靠录音机进行听说教学。这种教学环境不利于提高学生学习英语的积极性，降低了学生学习英语的兴趣，造成了农村高中英语教学效果较差，学生英语成绩难以提高等现象。

2.教育观念落后，英语氛围不浓

一般来说，人类居住的自然条件优越，经济收入较好，思想与时俱进，就能够很好的促进学生教育的发展。与城市生活和教育水平相比，农村整体文化水平较低，教育观念比较落后，在一定程度上阻碍了英语教学的发展，加之农村高中所招收的学生大都来自附近的农村初中，生源质量相对较差，学生英语水平普遍不高，学习英语热情不高，许多学生排斥英语，甚至以英语成绩不好为荣，学习英语的积极性大大降低。

3.综合能力欠缺，师资力量薄弱

师资力量薄弱也是造成农村高中英语教学落后的一个重要原因。很大一部分老师依旧在使用传统的教学方法，因循守旧，不重视学生综合素质的提高，只重视应付考试，从而忽视了对学生实际运用英语能力的培养，造成了“高分低能”“哑巴英语”等情况。另外，一些教师英语专业知识较为薄弱，缺乏先进的教学理论与方法，自身能力不强，也是学生英语学习低迷的原因。

二、改进的高中英语教学方法

从上文我们可以看到，阻碍农村高中英语教学发展的主要因素有硬件设施不完善，教育观念落后，师资力量薄弱等。有些情况一时无法改变，但我们可以通过激发学生兴趣，量化教学过程等来提高教学效率，提高学生英语综合能力。

1.激发学生兴趣，培养学习兴趣

兴趣是最好的老师，要想提高教学效率，就必须要激发起学生学习英语的热情和兴趣，让学生自发地投入到英语学习中去。首先，应当改变学生对英语的态度，树立正确的学习态度。让学生们认识到学习英语是一个提高自我的过程，学不好英语并不意味着爱国，而是意味着个人的懒惰。其次，应当注重培养学生的学习兴趣，营造一个轻松活泼的课堂，例如可以在课堂上组织小组活动或者鼓励学生们用英语演讲，以培养学生的英语兴趣和能力。再次，要帮助学生们制定出适合自己的学习内容，有可行的内容才有兴趣继续前进。

2.量化教学过程

在传统的英语教学过程中，教师是课堂的主体。老师在教学过程中往往只重视学生们的任务是否能够完成、成绩是否能够有所提高，却忽略了实际学习的效果，这导致学生学习的压力较大，学习的积极性下降。因此，在教学过程中，一定要重视对学生们自主学习能力的培养，而非只重视成绩。首先，教师应当明确自己的教学目标，应当意识到自己是为了培养会学英语的学生，而非是在培育考试机器。其次，在制定教案时，教师应结合学生实际的英语情况，充分研究教材大纲，制定出与学生水平适应的教学内容。再次，随时收集学生课堂学习反馈信息，了解学生在学习英语过程中存在的实际问题，及时调整教学内容和方式，做到针对教学，有效传授。

3.丰富教学内容，转变教学方式

在传统的英语教学中，学生在课堂的参与度太低，不利于提高学生们的学习效率，也不利于拓展学生们的视野。因此，要想改变现有状况，改善教学效果，就必须要丰富教学内容，转变教学方式。首先，在教学内容上，老师不能只拘泥于课本，应当结合新课标的要求，带给学生们一些拓展性的知识。比如，可以给学生们讲述一下与课文相关的一些背景知识，补充一些课外的英语学习材料。其次，在教学方式上，教师们也应当转变以往老师讲、学生听的方式，增强与学生的互动交流。例如，可以通过组织学生讲、老师听的方式来提高学生的自学能力，也可以借鉴一些学生的授课方式来丰富自己的课堂教学。还可以通过举办背单词大赛，英语话剧表演等多种方式来丰富课堂形式，这样既有利于提高学生们的词汇量，增强学生们的口语能力，又有助于激发学生们学习英语的热情和兴趣，从而达到教、学相长的目的。

4.更新教育观念，提高综合教学能力

近些年来，大量优秀教师不断涌向城市学校，造成教育资源在区域上的分配不均，导致了农村高中英语教师能力参差不齐。因此，要整体提高农村高中英语教师的教学能力，可以从以下几方面着手：首先，在教育思想上需要从“应试型”教育向“育人型”教育转变；其次，在工作方法上需要从“经验型”教育向“科研型”教育转变；再次，在知识和能力上需要从“单一型”向“综合型”转变。此外，英语教师还要不断更新教育观念，这是新课程改革的需要，也是学生的需要，更是时代的需要。

三、结语

在新课程的标准下，英语教学应当更加注重学生们英语能力的培养。尤其是在英语教学水平较为落后的农村高中，更应当注重教学方法的转变。因此，教师们应当转变旧有的教育观念，通过激发学生们学习兴趣、量化教学过程、丰富教学内容、转变教学方式和提高自身的综合能力去适应新的课程标准。这样才能够跟得上时代发展的脚步，实现提高农村高中学生英语水平的最终目的。

［1］卢惠龙.农村高中英语写作教学存在的问题及对策--从近年高考英语福建卷的书面表达题说起［J］.考试周刊，2014，（56）：109

［2］王玲玲.浅析新课标下农村高中英语教育面对的问题和解决办法［J］.课堂内外·教研论坛，2013，（8）：66-67.

［3］李峪.如何提高农村高中学生的英语自主学习能力［J］.新校园（上旬刊），2014，（10）：182