营造充满生命活力的英语课堂教学

陈海森

（江苏滨海现代农业产业园区育才小学 江苏滨海 224500）

营造充满生命活力的英语课堂教学

陈海森

（江苏滨海现代农业产业园区育才小学 江苏滨海 224500）

英语课堂应该是学生"天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。"的活动场所，是学生百花争妍的乐园，是培养学生交际能力，学以致用的训练基地，是学生发挥想象力和培养创造力的摇篮。教学活动是教与学的双边活动，是主导作用与主体作用的结合。教是为了学生的学，而学的目的又是为了用。因此，在教学过程中，把大量的时间和空间交回给学生去操练、巩固是他们生动活泼发展的首要条件，同时也是学生主体作用的发挥，使课堂教学充满活力的显性条件。

交际 主导 素质 活力 直观 抽象 主体

随着素质教育的深入发展，课程改革加速，小学英语如何在改革中创新？我认为，首先要营造一个充满生命活力的课堂教学。英语课堂应该是学生“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。”的活动场所，是学生百花争妍的乐园，是培养学生交际能力，学以致用的训练基地，是学生发挥想象力和培养创造力的摇篮。要想使课堂教学充满活力，我认为要做好以下几点：

一、课堂教学必须体现学生的主体地位 体现英语的工具性

教学活动是教与学的双边活动，是主导作用与主体作用的结合。教是为了学生的学，而学的目的又是为了用。因此，在教学过程中，把大量的时间和空间交回给学生去操练、巩固是他们生动活泼发展的首要条件，同时也是学生主体作用的发挥，使课堂教学充满活力的显性条件。英语本身就是一种交际工具，把工具如何使用演示给学生看了，就应该把工具交给学生去操作，教师这时在旁边作必要的指导就行了。只有通过操作，才能真正的掌握。比如，学滑冰，如果光看别人滑，是无论如何也学不会的。因为没去实践，就不能很好地协调重心，重心平衡不了就会摔倒；要想学会，就必须试着滑，去模仿，去实践，练得多了，自然熟能生巧了，甚至创新的动作姿态也出来了，随心所欲，多姿多彩。体会到了成功的喜悦，自然兴趣也更浓了。风靡美国的“木匠教学法”之所以成功，就是它极大地激发了孩子们的想象力，使孩子们始终处在一种具体的操作中，操作相当重要。

二、在教学中尽量运用直观的教学手段 激发学生的兴趣

我们都知道，一个形象的东西，至少要比一个抽象的东西容易记忆。人类是先学会绘画的呢，还是先学会雕塑？很多人都会答错这一问题，他们以为是先学会绘画的，因为绘画简单呀？实际上，最早的人类是先学会雕塑的，最早的人类只会具体，不会抽象，雕塑比绘画，至少早出现60万年。又如钱钟书先生的《围城》中的语言是那样的受欢迎，是因为《围城》一书中运用了大量的生动的比喻，把复杂的、抽象的事物形象化、具体化了。使人仿佛看到了栩栩如生的画面。所以在教学中运用直观的教学手段是相当重要的。

（一）利用直观的教具。如实物，图片，简笔画，幻灯，录音机，

电脑课件，数字投影仪等教学手段。让学生通过自己的眼、耳、鼻、手等多种感观直接感受知识。比如，在教学有关颜色的单词时，我采用了实物教学法，准备了各种颜色的旗子，并且在学这些单词的前一天布置学生准备好各种颜色的旗手。介绍时，边出示各种颜色的旗子，边说出该单词，并板书，然后要求学生听到哪种颜色的单词便举起该颜色的旗子并跟着说出该单词。练过几遍后，学生便能准确，迅速地将旗子举起，再接着操练

一些跟颜色有关的事物，如What colour is your hair？It，s black.What colour is your shirt？What colour is the door？Show mea red flag.然后让学生两人一组，自由地进行操练，学生觉得有趣，教师也觉得有味。

（二）运用具体操作，创设情景。一个小的简单的情景，不需要

过多的设计，只要教者生动直观地演示就够了。老师恰如其分的表情，得体的动作，准确的手势往往成为学生理解教师所说英语的简便手段。如，我在教《英语ABC（六）》第二单元的Turn left.（向左转），Turn right.（向右转），Attention.（立正），Turn back.（向后转）时，我边做动作边说出这些单词，然后让学生Stand up，跟着我边做动作边说英语，学生在活动中很轻松地领会了这些词的含义。然后，我用英语发口令，学生做动作，我做动作学生用英语说，或进”p；IrSwork，groupswork等，学生的兴致很高，很快就掌握了这些句型。

三、让学生在创新中体会到成功的喜悦

我们培养出来的学生，应该能够举——反三，具有综合运用英语的能力，能把旧的知识和新的知识综合起来运用，这就要求教师要有意识地去培养学生的求异思维和求同思维。在教学中设置一定的难度和深度，让学生体验到克服困难的喜悦。教师在教学内容和教学过程的设计上，就要考虑培养学生多向性，发散性思维，由低层次思维向高层次思维发展。教师对学生求异思维的培养，必将调动学生学习的积极性，使课堂教学充满活力。

如，我在教Engl；ish A B C Book 6的Unit 11打电话的对话时。把原对话的基本句型操练熟练后，我便要求学生用自己的话进行打电话的操练，如，原对话中的May l speak to Mary？反应稍快的学生，很快便能说出：“May l speak to Lin Li（班中同学的名）？May l speak to Lin Hal Tin？”等句子。原对话中的Kate邀请Mary参加她的生日Party，大多数的学生在操练时都能把以前学的知识贯穿起来。如，有的学生在操练中邀请对方go outing，goshopping等。我对学生这些有创意的对话进行了充分的肯定，并奖给他们一面小红旗。学生们都争着到前面来表演打电话的对话。

四、通过比赛和及时表扬激发兴趣

孩子们好胜心很强，为活跃课堂气氛，多采用比赛法，调动他们进行较量的竞争心理。比如，男孩与女孩，A组与B组，前排与后排，单号与双号比赛，利用孩子们的荣誉心，竞争意识，使孩子们在兴奋、活跃、轻松、热烈的活动中获得较好的学习效果，又避免了枯燥乏味、消极冷漠。为了激起学生学习的主动性和积极性，对学生及时表扬也是相当必要的。教师的一句表扬，一个赞许的微笑，一个鼓励的眼神，一下亲切的抚摸，都会给学生带来莫大的鼓舞。这种神奇的力量有时甚至会改变他的一生。

五、用无私的爱心表露情感教学

“没有爱就没有教育”，我非常赞同这个观点。情感教育必须以“爱”为核心。在英语教学中，整个班级学生的成绩参差不齐，这是许多教师都不可回避的一个现实。教师的爱心不仅体现在优秀学生身上，更要倾注在学习困难的“学困生”身上。在五年级，王强等同学在四年级上期在英语学习上掉了队，我为他们几位同学专门制定了适合他们程度的学习方法，并相应调整我的教学设计，尽量在教学中面向多数，兼顾“两头”使各个层次的学生在课堂中都有收获，从而避免了进入六年级后的大面积滑波现象。

因此，要想深化素质教育，就必须以课堂教育为主渠道，优化课堂教学方法，充分体现学生的主体地位，充分调动各个层次学生的积极性和主动性，全面提高学生的整体素质。