浅谈信息技术在语文教学中的应用

仲丽平

（吉林省公主岭市范家屯镇铁南小学校 吉林公主岭 136105）

将信息技术与语文学科整合对于深化语文学科教学改革，提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要的意义。

随着《语文课程标准》的颁布和语文课程改革的深入，运用现代教育技术手段和大力提倡开发多媒体教学辅助软件，将是语文教学改革发展的主要思想。把信息技术广泛的运用在语文教学中，扩展了语文教学的容量和空间，丰富了语文教学手段和教学资源，开阔了学生的语文视野，有利于学生主动、探究和创新性的学习，所以信息技术和语文学科的整合已成为语文教育发展的趋势。

一、培养和提高学生自主收集和整理信息的能力

面对时代所赋予的新任务，我们就必须抢占信息技术这个制高点。这并不是要求我们像战士一样扛着枪去攻占敌人的阵地，而是强调语文教师要在教学中广泛深入地运用信息技术。那么，我们应该怎样在语文教学之中运用好现代信息技术，怎样让现代信息技术与语文学科整合呢？在语文教学中，教师应该努力学习、掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大等优点，为教学服务，把信息化作为提高语文教育质量的一个重要载体，真正把信息技术运用到学习之中。让学生学会利用信息技术去获取语文学科知识，去解决在语文中遇到的问题。在教授语文课时常会介绍作者和课文创作背景等相关的知识，借助网络这个平台便能使学生在较短的时间里，快捷地获取较多相关的知识、扩大学生的视野。教学的内容开放了，学生有了更多自主学习的机会，使学生由一个被动的学习者变成了一个主动的欣赏者。体现了教育面向全体又兼顾了学生的个体差异的要求，也培养了学生收集信息的能力。

二、利用信息技术与学科整合，充分激发学生的学习兴趣

教师把多媒体手段引入课堂，使抽象的化为形象，静态的变为动态，枯燥的变得有声有色。尤其是语文课堂，学习内容情景交融，加上多种媒体出奇制胜，使得教学变得生动活泼，多姿多彩，课堂气氛空前活跃，教学效果得以明显提高。例如：教学四年级上册《播种希望的日子》，如果只是靠老师的一张嘴干巴巴的讲，比较单调枯燥，学生会索然无味，但自从将多媒体引入语文课后，就大大激发了学生学习语文的兴趣，因为现代化教学手段，具有丰富表现力，它能提供直观、多彩生动的形象，把许多看不到、摸不着的事物现象和场景再现，从而能有力地吸引学生的注意，诱发他们去探求知识，极大的满足学生强烈的好奇心和求知欲，多媒体的使用打破了时空的限制，怎能不使他们欣喜若狂？怎能不触发他们的学习欲望？他们又怎能不乐于去学习呢？

三、利用信息技术与学科整合，激发学生的创造精神和实践能力

我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。由此可见，闻见是教学的基础，借信息技术能将抽象的知识具体化，晦涩难懂的内容生动形象化，很容易实现情境教学。应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。 传统的语文教学中只重视了教师的“教”，而忽视了学生的“学”，这样束缚了学生的发展，多媒体在语文教学中的使用，可以改变这一单调的传统教学模式，学生一改被动接受知识的地位，通过双向交流，积极主动地参与到教学过程中去。在网络化教室运用多媒体技术进行教学，每个学生可以共享语文创作软件，激发他们的创造精神和参与语文教学的热情。人的想象靠语言、靠情景的激发。而在教学中，情景的再现是通过电教媒体来实现的。不使用电教，就很难直观地再现情景。

四、利用与信息技术整合，能充分培养学生的自主学习能力和合作精神

智能化的信息技术进入语文课堂，是一项推动我国教育教学改革、提高教育质量的新举措。信息技术的出现，使课堂教学的交流互动形式发生了革命性的变革，“人——人”互动、“人——机”互动、“人——机——人”互动等多种形式使交流变得更为自由。而在传统的讲授式课堂教学中，只强调了学生“学了多少”，而忽视了学生“怎样去学”。在推进教育信息化的进程中，学校利用校园网、多媒体电化教室、多功能电子网络，来满足学生自主学习的需要，让学生可以根据自己的兴趣、能力来选择运用信息技术满足自身的学习需求。例如：可以通过网上文本、动画、视频、图片等，以巩固学习的内容，解决学习的疑惑，了解不同的观点，掌握不同的方法；在每节课前，教师也可以自己设计、制作课件，从而增强了学生完成任务的信心有利于学生学习的积极性；有利于学生的主动探索、主动发现；有利于创造型人才的培养。另外，对学习能力较弱一些的学生来讲，通过自己的努力，能在自己选择的练习中获得成功，建立了学生的自信心。全体学生还可以通过电子邮箱、互连网来相互交流，提高自主学习和合作学习的能力。

五、利用与信息技术整合，提高了学生的审美能力

对语言文字的感悟其核心就是要通过对形象的感知、引发学生产生联想和想象，理解内容的深层意蕴，现代信息技术地运用促进了学生对文章内容中情感的体验，从而把握字里行间中的点点情丝，在“动之以情”的基础上“晓之以理”提高学生文学审美能力、实现审美教育，促进教育改革，给语文教学带来了新的生机与活力。

我们的教育教学活动应努力创设合作式学习的情境，切实为学生养成合作意识与发展协作能力搭建舞台。信息技术介入课堂教学，构建了“自主、合作、探究”的新型学习方式，充分显示了信息交流的多向性，丰富性和快捷性。它可以通过师生互动、生生互动、师机互动、师机生互动、生机互动、生机生互动的多种友好合作方式，为学生提供立体式的多向交流的机会，有且于培养学生的合作。