浅论学生写作体验能力的培养

郑宪民

（河北省承德市平泉县茅兰沟中心小学 河北平泉 067500）

浅论学生写作体验能力的培养

郑宪民

（河北省承德市平泉县茅兰沟中心小学 河北平泉 067500）

体验能力是写作的基础，如果没有对生活的体验，就不可能写出有生命力的文章。走进生活，学会观察，可以让我们写出真实的作文；学会积累，可以让学生写出内容充实的作文；学会阅读，可以让我们写出有文采的作文；学会思考，可以让我们写出有新意的作文；学会提炼，可心让我们写出有深度的作文。

写作 体验能力 培养

体验能力是写作的基础，如果没有对生活的体验，就不可能写出有生命力的文章。体验能力，简单的说就是作者对生活的观察、感悟能力。体验，就是通过亲身实践所获得的经验。各人经历不同，体验也各不相同。下面，就谈谈如何培养学生的写作体验能力。

一、走进生活

生活是最好的课堂。生活到处有语文，作文也无处不在。只通过课堂讲解，很难培养学生的写作体验能力。发一个祝福短信，写一则简短留言，都要用到语文。即使是平时说话，也是最简单的口头作文。

学生提到作文头疼，主要是因为缺少生活体验。如果让学生把生活和语文结合起来，写作就不会成为一种负担，反而会成为一种乐趣。有些同学喜欢唱歌，但他们只是盲目地哼唱，很少去关注歌词的好坏，这时可以引导学生对歌词进行赏析。教师还应注重为学生寻找生活中美好的东西，寻找生活的榜样，用真实、感人的道德形象激励学生。

学生处于思想逐渐成熟的时期，教师要从正面去引导学生满腔热情地对待生活，激发学生热爱生活的情感，才会深刻地认识生活的本质，获得写作需要的材料。著名教育家叶圣陶先生说过：“只要动手去采，随时会发现晶莹的宝石。”学生本身的生活内容是丰富多彩的，教师要引导学生从自己的生活中去体验、去发现。生活是最好的课堂。只有对生活充满热爱的人，才会有自己独特的体验，才能把这种体验运用到写作当中。

二、学会观察

观察是体验的基础。学会观察是培养体验能力的第一步。看到同样的事物，有些人深有感触，而有些人却无动于衷，原因就在于体验能力的不同。

学会观察其实就是让我们做生活的有心人，留意身边的每一个事物。走在大街上，你可以看看墙壁上的海报、商店的招牌，看看张贴的标语有没有错别字或其它语病。只要细心观察，你总会有一些发现。把平时观察到的写下来，就是一篇好作文。只有敏锐地观察周围事物，才能得到独特深刻的体验。法国艺术大师罗丹说：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”我们要善于发现别人的闪光点，要引导学生观察生活中的人、事、物，设身处地地去体味和领悟。训练中，教师首先要引导学生有目的的观察；其次，要教给学生观察方法。只有主动细致地观察生活，才能得到深刻的体验，学生作品才不会空洞无物。平时让他们多写观察日记、观察报告、参观游记等。

三、学会积累

生活中的人和事不会主动跑到我们头脑中来，这就需要我们去观察，观察就是我们认识世界的门户，也是作文的起点。体验作为认知世界的另一途径，就成了提高写作的一个新起点，它常常成为写作的动机。例如鲁迅写《狂人日记》是由于他的一个患精神病的表兄弟突然闯入他家而生发的。鲁迅从这一偶然的事件中敏锐地透视了寓含其中的深刻的社会内容，艺术地改造了生活原型，塑造了控诉封建礼教以至于整个封建制度的狂人形象。由此看来，文章是在生活的体验中孕育而成的。有生活体验，才能写出文章；有独特的生活体验，写出的文章才有个性；体验得越深刻，表达得也就越深刻。

我们应有计划、有目的地把学生带入丰富多彩的人生世界，带领他们到自然界如山川、河流、野外、古迹等，带他们去野外踏青，投身于大自然的怀抱，也可带他们深入社会环境如工厂、农村和商店中去，让他们去参观，去实践。在平时的教学中我尝试了以下几种不同积累语言的方法：a、从孩子们的语文课本中积累语言。b、增加课外阅读量，从阅读中积累。c、从人际交往中积累语言。d、从生活中积累语言。因此，观察生活、实践体验是作文的基础，只有在生活中积累大量的写作材料，对客观事物有丰富而深刻的体验时，才能写好作文。

四、学会阅读

阅读是体验别人的生活。读书也是培养体验能力的一种方式。阅读别人的作品，不仅可以借鉴别人的写作技巧，也可以体验别人的生活。只要学生能用心去品读，带着情感去读，同样也是一种真切的体验，在读中提高写作能力。读书，是学生净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。其实，许多文学著作和社会科学作品本身都具有强大的感染力，渗透着一种无形的力量。针对不同年龄的学生，可以推荐不同的作品，低年龄段的孩子可以推荐《伊索寓言故事》《绿野仙踪》等童话故事，小学高年级可以推荐四大名著。叶圣陶先生认为，指导学生作文“空口说是没有用的，该去寻到它的源头。有了源头，才会源源不断注出真的水来。”作文的源头在于学生“心中的积累”，而心中的积累来自课外的多读熟读。

五、学会思考

做一个会思考的人。仅学会观察还远远不够，还要学会思考。当我们看到大雁南飞的时候，应该想到冬天就要来了；当我们看到雪花飞舞的时候，应该想到“冬天来了，春天还会远吗”这句名言。

用眼睛，我们可以观察生活；用大脑，我们可以感悟生活。当你看到一个小女孩摘下一朵鲜花，你会认为她举止不文明，可是当你看到她把鲜花送给一个渴望看到鲜花的盲人时，你可能会为她的善良而感动。只要学会思考，我们就可以观察到一个人的内心世界。当你听到一个故事时，也不要仅停留在故事的表面。比如我们熟知的“铁棒磨成针”的故事，铁棒真的能磨成针吗？针冠能在石头上磨出来吗？又如“凿壁偷光”的故事，匡衡在别人家房屋上凿一个窟窿，这种做法合适吗？再比如“囊萤夜读”的故事，车胤这种做法符合环保理念吗？这样追问一下，也许你会有新的收获。

要培养体验能力，就要学会独立思考。即使是身边熟悉的事物，也不能熟视无睹，应该进行深入的思考。

六、学会提炼

作文不是生活的复制，我们手中的笔也不是照相机，生活是什么样就照成什么样。作文源于生活而又高于生活，不要让学生受“作文一定要真实”这一思想束缚，一个对生活有真切体验的人，会在作文里创设一种自己没有经历过的生活，会把自己看到的、听到的变成自己的生活。

培养学生的写作体验能力，不是一朝一夕就能完成的，关键是要让学生在生活中学会观察、学会积累、学会阅读、学会思考、学会提炼，循序渐进，逐步提高。作为老师，应该根据学生的年龄特点、个性特点提出不同的要求，做到因人而异、因材施教，对学生的每一点进步都要给予鼓励支持。只要持之以恒，学生的体验能力就会逐步提高，作文水平也会相应提升。

学会观察，可以让我们写出真实的作文；学会积累，可以让学生写出内容充实的作文；学会阅读，可以让我们写出有文采的作文；学会思考，可以让我们写出有新意的作文；学会提炼，可心让我们写出有深度的作文。

文章是在对生活的体验中孕育而成的。我们只要热爱生活，善于观察，积极参与，大量阅读就会对周围的事物有所体验，这种体验由浅及深，日渐丰满，在写文章的时候加以磨练，相信对提高自身的写作能力会有很大成效。