论中小学书法教育普遍存在的问题及其改革策略

俞者新王 瑛

（1.宁波职业技术学院 浙江宁波 315800；2.宁波三中 浙江宁波 315800）

论中小学书法教育普遍存在的问题及其改革策略

俞者新1王 瑛2

（1.宁波职业技术学院 浙江宁波 315800；2.宁波三中 浙江宁波 315800）

书法教育绝不仅仅只是写字那么简单，它还有很多自身的特色和功能。比如说它可以将中国的传统文化和思想传达给学生们，也可以在长期的锻炼、练习中提高学生们的耐心和毅力，更能使学生们享受艺术的熏陶，提高自身的审美能力。然而就目前看来我国的中小学书法教育普遍存在的问题：师资力量的缺乏、书法教育的评价体系存在不足和信息时代用键盘，使得汉字书写边缘化，都给中小学的书法教育带来了很大的困扰，所以在分析了书法的本质内涵之后对这些问题提出了相应的改革策略。

中小学 书法教育 问题 策略

一、书法的本质和内涵

“书法”的概念最早是邓散木（1898-1963）在《书法百问》中指出的，邓散木指出：书法即是汉字的书写艺术。书法至少有两个方面的内涵，第一指的是文字，第二指的是写法。书法的内涵不仅包括了字形、字义、偏旁部首，更是将文字的内涵、概念和意义体现了出来。近代的中国经历了一段动荡的时期，在战争年代，西方文化的强烈渗透造成了书法艺术长期被压抑，新中国成立后国家国泰民安，书法又得到了新的发展。在当代，书法不仅关系这民族的复兴，更担负着传承民族文化的重任。在多元化背景下，如何将书法艺术很好的继承和发扬，是我们广大中国人民必须要思考的问题。

二、中小学书法教育普遍存在的问题

由于受到各种因素的影响，书法教育在中小学教学中仍然存在诸多不足，给书法艺术的传承和发扬造成了困扰，我们必须找到这些问题，并且对中小学书法教育进行改革，促进书法艺术和民族文化的传播。笔者认为，目前普遍存在于中小学书法教育中的问题有以下三类：

1.师资力量的缺乏

书法教学师资力量的缺乏，可以说是制约中小学书法教育传承和发扬的主要原因。教育的关键在于师资，书法教育更是如此。虽然许多中小学已经按照教育部的指示，将书法课程纳入到基础阶段的必修课中，但是书法教师力量的缺乏，导致中小学书法教育的质量得不到提高。就目前我国中小学书法教育的教师来看，持有专业文凭的书法教师屈指可数，很多书法教师都是其他教师兼带，学生根本无法得到正规、系统的书法教育。

造成师资力量缺乏的主要原因是多方面的，首先，高校在书法专业方面的人才培养十分缺乏，以湖北为例，只有湖北美术学院设有专业的书法专业，而且每年招收的人数不足30人，完全无法满足中小学教育对师资的需求，将直接影响到书法教学的质量。其次，在中小学教育中，书法教学缺乏重视，所以书法教学的教师也相应被忽视，很多学校的书法代课老师甚至是一些学校认为“字写得还不错”的老师临时代课，使得书法教育在我国中小学教育中形成了一种恶性循环，长以此往，将会形成非常恶劣的影响。

2.书法教育的评价体系存在不足

评价体系是教学系统中非常重要的一环，长期以来我国的中小学书法教育都难逃应试教育的压力，教师为了提高升学率和教学业绩，也要求同学们写好字。但是教师要求学生们写好字并不代表就是重视书法课，他们只是重视的书写规范、清晰、流畅，方便教师批改、阅卷而已。许多中小学校对于学生书法水平的评判，就是好与不好两种，好就是那种写的规规矩矩、方方正正的文字，不好就是写的歪三扭四、没有识别性的文字。对于中国传统的毛笔字书法更是缺乏基本的教学，也没有正确的审美标准。

3.信息时代的汉字书写边缘化

在电脑普及之前，书写几乎是人们记录生活的主要方式，书法艺术也是我国民族文化的凝聚和传承。但是随着信息时代的到来，键盘输入已经成为我们记录生活、工作的主要形式，汉字书写正在逐渐被键盘输入所代替，甚至有很多小学生的家庭作业都是用电脑打印出来的，书法汉字正在逐渐被弱化。可以说网络的发展为书法的教育和传承带来了很大的问题，对书法教育形成了比较大的负面影响。书法是一种书写的艺术，它的魅力要通过书写才能体现出来，每个人的写作风格不一样，创作出来的书法作品也各有特色，这才是书法的魅力所在。电脑的键盘输入使得学生们的书写能力逐渐丧失，我们必须改变这一现状。

三、提高小学书法教育的改革策略

1.提高中小学教育的师资力量

提高中小学的教学质量，我认为至少要从以下两个方面入手。首先，要建立合格的师资选拔制度，保证为中小学的书法教育课提供专业、规范的书法教育，我们必须为中小学生提供既有教学经验，又有书法专业知识和技能的老师来授课。其次可以依靠校外各类书法教育或培训，来提高现有书法教师的质量。通过定期的培训、学习，来提高书法教师的综合素质。最后在教学方面，教师不仅仅要注重书法技能的传授，加紧练习，更要注重对学生艺术素质的培养，通过提高教师的艺术和人文修养，来提高学生的素质和修养。

2.建立健全的书法教育的评价体系

受应试教育的影响，现在中小学的书法课程教育中功利性太浓厚，书法教学也主要将精力放在了书写规范和书写能力上，对于书法中的艺术、审美，却没有相应的要求，这和书法艺术的本质背道而驰，所以我们必须要建立健全、有效的书法评价体系。首先，我们要将书法课程纳入到学校的评估考核体系中，使书法教育考核有据可依，有章可循，着实提高书法教育在中小学教育中的地位。其次，要建立有效的评价体系，教师要用多元化的评价方式和习惯对学生的书法作品进行评价，使评价起到调节、反馈、总结、反思的作用，提高学生对书法课程的学习积极性，也绝不仅仅将“写好字”作为书法课程的唯一目标，更是应该通过书法课来传承中国的民族文化和思想。

3.利用网络提高学生的学习兴趣

虽然说网络给书法教育的发展带了了一些不利，但是从另一角度讲，我们同样可以利用互联网，来为书法教育作出贡献。我们可以借鉴网络的便捷和快速传播，在网上进行书法交流和思想推广，促进学生们与其他书法爱好者的情感交流，使他们在分享心得的过程中积累学习的经验。而且还可以利用网络来为同学们展示书法名家的作品，拓展他们的见识，发挥他们的潜力。在这个书写就要被键盘替代的时代，书法将肩负着重任，为传承和弘扬民族文化做出巨大贡献。

［1］李逸峰.当前中小学书法教育：问题与对策［J］.课程？教材？教法，2013（6）

［2］夏凤英.书法艺术在网络时代素质教育中的作用浅议［J］.文艺争鸣，2011（04）

［3］侯利红.中小学书法教育的现状及思考［D］.华中师范大学硕士论文，2012

［4］孙富民.当今书法教育现状问题及对策［D］.河南大学硕士论文2011