对幼儿园家园合作工作机制的构建探究

时间：2024-09-03

吕芹

（江苏省兴化市四牌楼幼儿园江苏兴化 225700）

幼儿园和家庭是幼儿接受教育的主要场所，幼儿园与家庭之间的有效合作，是促进幼儿成长与发展的重要方式。构建幼儿园家园合作工作机制，将幼儿园教育和家庭教育有效结合起来，能够促进教师与家长之间的深度沟通，有效推动幼儿园工作的开展，获得家长的支持。通过建立有效的共育机制，促进幼儿的全面发展。

一、构建家园合作共育机制的作用

（一）对幼儿园的作用

构建良好的家园合作共育机制，能够规范家园合作的管理，让教师和家长都能够积极地参与到教育活动当中，借由相互沟通，提升理解能力，提高幼儿园管理的透明度，获得家长的支持。家园合作各项活动的开展都依赖于教师的准备，通过对每一个环节的精心设计，和家长之间保持有效的交流与沟通，确保活动井然有序。在活动当中，教师能够更为全面地掌握幼儿的实际情况，利用评价做好活动反思，提升教师的专业能力。

（二）对家庭的作用

健康的亲子关系能够促使幼儿形成积极向上的性格，在家园合作共育活动中，家长和幼儿之间的距离拉近，亲子关系获得了良好的发展，幼儿能够感受到来自父母的关心和爱护，拥有健康快乐的童年。同时借由家园合作共育活动，让家长能够了解幼儿园的办学理念办学方法，通过家长学校让家长掌握更为科学的育儿方式，能够根据孩子的实际情况进行有效的家庭教育。

（三）对幼儿的作用

构建家园合作共育机制，能够将家庭纳入教育体系当中，发挥出家庭资源的作用，让幼儿能够获得更多来自父母的陪伴，建立和谐的亲子关系，提高幼儿的参与热情，丰富其知识经验，获得良好的情感体验。在家园合作共育活动里，幼儿通过与他人之间的交流与沟通，能够获得更多人际交往的机会，从而提高其交际能力、语言能力，提升其自信心。

二、幼儿园家园合作共育机制的构建现状

（一）家园合作机制作用并未凸显

虽然部分学校设立了家园合作机构，但是家委会中家长的权利与义务并不明显，家长会一般只定于开学的时候进行，主要是由幼儿园单向向家长进行情况通报，家长并不清楚自己在家园合作当中应尽的义务以及拥有的权利，导致家长委员会的作用并没有发挥出来。此外，家长学校的开展方式往往是以培训活动为主，旨在让家长能够掌握科学的育儿方式，但是这一活动方式没有针对性，家长所获得的知识缺乏系统性，因此家长学校的开展效果不佳。

（二）家园合作制度有待完善

就目前家园合作的现状来看，合作的内容并不明确，相关的制度也未形成体系，导致在家园合作的过程当中容易出现重合和交叉的情况。此外，虽然部分幼儿园制定了相关的家园合作制度，但是在执行当中还欠缺力度，比如有些教师并没有落实家访这一要求，教师与家长之间的交流并不频繁，往往只有当幼儿出现特殊情况时才会和家长之间进行沟通，甚至有些教师从未实行过家访，认为幼儿在园内的表现比较好，家长也愿意配合，因此不需要家访。

（三）缺乏对家长资源的管理

想要实现幼儿园教育与家庭教育之间的结合，就必须需要有效地利用家长资源，家长资源包括人力资源和物力资源。在人力资源方面，幼儿园通常是以临时会议的方式，来选择亲子活动当中的家长助教，对助教的安排不够合理，容易出现家长缺席或者专业能力不够等情况，影响到家园合作活动的效果。同时，活动的举办往往比较混乱，缺乏良好的系统性，导致在活动的过程当中会出现诸多的问题，影响到活动的效果。部分家长并未意识到自身的教育主体地位，在面对幼儿园所组织的亲子活动时，会产生厌烦心理，认为增加了自身的负担，家长参与意识的淡薄，也影响到相关活动的开展。

三、构建幼儿园家园合作共育机制

（一）组建家园合作机构

1.家长委员会

家长委员会的成立，能够构建起幼儿园与家长之间沟通的桥梁，让其在园长的引导下，共同聚焦于幼儿的成长与发展。家长委员会当中的成员作为家长的代表要做好对幼儿园教育的监督以及管理工作，针对园内的相关事宜，提出合理性的意见，发挥出自身的特长优势，为幼儿园的教育教学工作提供支持。同时家委会让家长能够更为详细地了解园内的工作要求以及工作计划，协助幼儿园开展教育活动。家委会的成员自身要有正确的教育理念，能够掌握合理的教育方法，并且有一定的组织和协调能力，通过家委会，让所有的家长都能够了解幼儿园的要求、规定等，从而形成教育合力，借由家委会的组织，发挥出家长资源的作用，共同参与到幼儿园的教育活动里。家委会当中的成员，要能够明确地认知自身在其中的职责，从而调动各方力量来协助解决问题。家委会可以分为宣传组、调度组、资源组等，每个组选出相应的组长负责不同领域的各项事宜。比如生产组可以围绕办学政策、园内活动等进行通知与宣传，资源组则要做好对资源的调动与使用工作，为教学活动选择合适的家长助教或者家长义工。

2.膳食委员会

保证幼儿在园内的饮食健康与卫生，是膳食委员会的重要职责，膳食委员会要做好对园内膳食的管理工作，以提高幼儿园内的餐饮质量，让幼儿能够健康地成长。通过成立膳食委员会，让家长能够了解幼儿园内的膳食管理情况，根据实际情况提出相应的饮食意见，不断地完善园内的幼儿饮食结构。举办相关会议，围绕膳食问题进行讨论，制订食谱计划，由园长带领膳食委员会参观园内的食堂，定期召开膳食会议，依据幼儿园的食谱，提出相应的意见，让家长能够更好地掌握园内的菜式安排，定期对食堂员工开展考核，以优胜劣汰的方法提高食堂工作人员的水平。

3.家长学校

家长学校的创办能够提升家长的认知与意识，提高其能力与素养，让家长树立起正确的教育理念，提高其家庭教育的水平。家庭教育对于幼儿的健康成长来说至关重要，幼儿园要利用家庭学校对家长进行培训，以确保家庭教育与幼儿园教育之间的一致性，通过家园合作，通过相互之间的配合来优化幼儿的行为习惯。幼儿园要从家长的需求出发，开展针对性的教学活动，教师在平时的教学活动当中，要积极地和家长进行交流，了解家长在育儿当中所出现的问题，将其收集起来作为家长学校的教育内容。此外，家长学校除了培训讲座之外，还可以以育儿沙龙、经验分享等方式开展，丰富家长学校的活动组织形式，加强家长相互之间的交流，让其能够掌握更多优秀的育儿方法。

（二）家园合作制度制定和执行

1.家园合作制度制定

通过制定家园合作制度，能够促进家庭教育和幼儿园教育之间的有效结合，合理使用家长资源，确保家园活动的顺利开展。就目前幼儿园与家长之间的沟通现状来看，还存在一些问题，因此在合作制度上要围绕沟通制度开展，以促进教师与家长之间的交流。同时，家访也是促进家园合作有效开展的重要方式，因此也应制定独立的家访制度，确保家访工作的落实。首先，在家园联系制度上，要规定家长会的召开频率；成立家长学校，向家长介绍相关的育儿知识；制定宣传栏，利用宣传栏做好幼儿教育的宣传工作；设置意见箱，及时获取家长的意见与要求；成立线上班级群，扩大教师与家长之间沟通的空间；定期举办家长开放日，让家长进校园，更为了解幼儿在园内的状况；制作幼儿成长手册，记录幼儿在园的成长过程；定期开展家长会，收集家长反馈，完成教学反思。家访是促进家园之间有效沟通的方式之一，能够让教师更为了解幼儿的家庭状况，掌握家长的教育态度以及教育方法。家访制度当中包括对教师进行家访时所提的要求，比如在新生入园时，教师要及时地对每一个家庭进行家访，对于出现特殊情况的幼儿要及时进行家访，随时掌握其动态，到达幼儿家中时，教师要注意自己的行为举止，向家长传递幼儿在园内的表现，告知家长近期的教学安排等。通过和家长之间的交流，了解幼儿在家中的表现，掌握父母在家中对其教育的方式，家访完成后做好相关的记录工作。家园沟通是促进合作共育的重要方式，家园沟通体现于入园、离园以及相关的活动里，面对不同的家长，教师要依据沟通制度当中的制定，采取不同的沟通方式，从而促进双方之间有效交流。沟通制度包括接待、委托、通知、交流等方面，通过对沟通各个环节上的细化规定，让家长与教师之间的交流能够更为顺畅，提高其沟通的频率。

2.家园合作制度的执行

幼儿园要召开每周例会，在例会当中组织教师学习家园合作制度，积极采纳教师的意见，不断完善和优化现有的家长合作制度。教师要依据家园合作制度，合理地开展相关活动，落实家访活动，实践沟通制度，从而增进与家长之间的感情，学会站在家长的角度思考问题，利用晨间接待、放学离园等时间，和家长进行沟通，向家长反馈幼儿在园中的表现。

（三）合理利用家长资源

1.家长人力资源

为了更好地开发和管理家长资源，在新生入园时，教师要做好家长信息的采集工作，记录家长的姓名、联系方式、职业等，利用家长会全面地了解家长的信息，建立家长人力资源库。教师可以依据不同的教学需求，根据不同的类别，对家长进行分类，以成立家长义工资源库、家长助教资源库等，完善资料的管理方式。并且在每学期开学之时，定期对资料进行更新。建立家长人力资源库之后，幼儿园可以依据教学的需求，合理使用家长人力资源库，邀请家长走入课堂当中，参与幼儿园的教学活动，成为家长助教，让其从原本的教育围观者，成为教育的参与者。比如幼儿园可以利用家长开放日开展职业介绍活动，邀请不同职业的家长，身穿其自身的职业服，向幼儿介绍相关的职业知识，分享其在工作当中遇到的趣事，等等，以提高幼儿的职业意识。为了确保家长活动的顺利开展，教师要了解家长的职业背景以及其性格特点，在和家长商榷之后选定最终的人选，邀请家长参与到整个活动的制定过程当中，为其准备活动所需的材料，让其熟悉活动里的各个环节，并且协助家长做好活动预设，以确保活动的顺利开展，既扩充了教学内容，也丰富了教学的形式，同时也能够让家长学会换位思考，给予教师更多的工作支持。

2.家长物力资源

幼儿园可以设置专门的材料资源室，用于摆放家长所提供的教学材料。家长可以根据教学的需求选择家中不用的物品，以实现变废为宝。教师可以将收集到的材料分类放置于材料资源室当中，做到资源共享，对材料进行循环再利用。教师可以将家长所提供的纸盒、饮料罐等放在建构区，将沙包、球类等放在体育区，用塑料瓶、树枝等进行美术创作。当利用这些资源开展活动时，教师可以拍摄相关的视频或者照片分享给家长，让家长能够看到自己提供的物品发挥了作用，提升资源提供的热情，提高教师和家长之间的沟通次数。

（四）家园活动的组织和开展

1.亲子活动

亲子活动能够有效地增进家长与幼儿之间的关系，也是促进家园合作，让家长参与到课程实施过程当中的重要方式。亲子活动包括自然探究活动、手工制作活动、运动会等，教师要根据活动的需求，制订出科学的活动方案，准备安全适宜的活动场地，制作相关的活动道具，在必要时可以邀请家长参与其中。在活动开始时，家长和幼儿一起依照活动的规则进行游戏，在遇到相关的问题时，及时寻求教师的帮助。随着活动的开展，家长和教师之间能够建立信任，形成和谐的家园关系。在亲子活动当中，家长和幼儿都能够获得良好的游戏体验，家长能够更为深刻地了解到孩子的发展水平，发挥出了家长资源的作用，促进了双方之间的沟通，家长也能够通过对其他家庭的观察，反思自己的教育方式，以提升教育水平。

2.家长开放日

家长开放日的举办，能够促进家长对于幼儿园的了解，掌握幼儿在园内的学习及生活情况。在举办家长开放日之前，教师和家长可以共同商讨开放日当中的内容，并且制订开放日的整个计划，教师要发挥出自身的引导作用，让家长学会在活动当中进行观察，并且鼓励家长针对目前的办学情况提出相应的建议。在开放日举办之前，教师要向家长发放邀请函，在邀请函当中写明活动的目的、内容、步骤以及相关的注意事项。在开放日中，家长不仅仅是参观者，也是活动的策划者、组织者、合作者、学习者，利用开放日，家长能够更了解自己的孩子，感受到孩子在园内的成长，意识到教师工作的辛苦，形成对教师的信任感，从而更为支持幼儿园的教育工作。