新课改下初中化学实验教学方法现状及改进实践探究

刘亮亮

（西藏自治区昌都市江达县第一初级中学 西藏昌都 850300）

化学学科属于自然科学，其独特之处在于它是以实验为基础的，同时化学实验对学生来说既是获取知识的渠道，又是培养良好学习兴趣与学习习惯的重要方式[1]。但是就目前现状来看，化学实验教学的实际效用并没有充分展现出来，具体原因包括以下四个方面：一是化学老师对实验的重视程度不够，二是化学老师的实验技能不熟练，三是课程准备与内容设置不充分，四是对操作技能强调不足。这些问题也是当前初中化学老师急需解决和注意的，如何加强实验教学的效用也成为他们当前教学研讨的重点内容。

一、初中化学实验教学的现状

1.实验教学重视不足

在素质教育的大环境下，绝大多数初中学校也逐步提升了对化学实验的重视程度，设立了专门的化学实验室并配备了各种仪器和化学试剂。尽管在物质条件上做出了明显的支撑，但是专业实验人员数量配置不足，大多由任课教师来兼职实验课程的教学，受教学压力的影响他们没有足够的时间来进行实验的设计与准备，使得化学实验室的实际利用效率不高。除此之外，部分化学老师在实验方面知识掌握不足，对实验的具体操作办法和步骤没有明确的认识与创新，特别是对于程序复杂的实验来说，很容易被忽视和放弃。甚至有部分化学老师在授课过程中不进行任何实验操作，而是采用视频教育的方式让学生自主进行观看与理解。对于部分步骤繁杂但重要的实验来说，部分老师会要求学生对实验步骤和其中的要点进行背诵，采用应试的方式进行教学。化学实验课程设置的根本原因是为了方便学生更好的理解与掌握知识，考试的不重视会使得课程设立的意义无法真正显示出来。

2.实验教学趣味缺乏

化学实验教学开展的目的之一就是培养学生的逻辑思维与动手能力，通过实验课程的学习，学生能够更加直观地对化学原理和化学现象有更加深刻的认知，进而培养化学学习兴趣并进行更加深入的研究与学科创新[2]。但是就目前现状来看，大多数化学老师在进行实验讲解的过程中完全以教材为基准，按照课本上陈述的步骤一步步开展实验，不会根据自己丰富的化学知识技能进行实验的创新，进而传输给学生的知识也是有限的，学生在学习的过程中也仅仅是对课本上的实验进行模仿与练习，探索创新能力在这个过程中并没有充分展示出来。除此之外，单纯的观看与模仿会使得学生的学习兴趣有明显的下降，有些实验课程虽然是在实验室中进行的，但是只有老师一个人在进行演示，学生大部分时间都用在了笔记整理上，甚至对实验展示出来的化学现象都不会有过多的关注，学生对知识的实际掌握程度也会受限。

3.实验教学评价单一

通过对现有初中化学教材分析可以得出，实验教学所占的份额还是相对较少的，这也就导致了针对实验的考评方式也略显单一[3]。受条件限制的影响，有相当一部分实验是采用视频教学的方式完成的，整体上来说就是重视程度不够，这也就导致了在实验考评上一选择题和填空题为主。这种评价方式限制了学生的动手实践能力，单纯靠记忆和背诵的方式就可以在考试中取得优异的成绩。尽管部分省市设立了专门的实验测试，但是在难度和完成质量上都没有较高的要求，学生也不需要进行过多准备即可顺利通过。新课标要求在日常的教学中除了要让学生掌握教材上的知识以外，还应当通过课程的开展促进学生合作与沟通、探索与进取能力的提升，这些在当前初中化学学科实验评价中是没有得到充分体现的。

4.实验教学经费不足

随着我国对义务教育的重视度不断提升，为了方便学生更好的理解与掌握化学知识，国家相关部门设立了专项基金进行教具的配备，但是在化学实验用品方面拨付的资金还是不充足，特别是对于经济不发达的地区来说，连最基本的教学模型都不具备，老师在进行授课的过程中也无法将知识与模型结合起来，学生对知识点也没有实际的感悟。仪器和药品的缺乏也使得学生无法开展大规模的化学实验，因此学生自行探索化学现象的机会就少了很多。除此之外，众所周知化学实验中需要用到的各种试剂都属于消耗品，依靠学校自身的力量无法进行自然补充。仪器和试剂配备不充足的情况下，实验的效果也无法展现出来。甚至有部分学校将过期或受到污染的药品让学生来进行试验，这样不仅不能得出科学的化学结论，在实验操作的过程中学生的自身安全。也无法得到保障。

二、初中化学实验教学重要性

1.激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，一旦学生对某项事物产生了兴趣，他们就会自发地进行深入的研究，特别是对于化学这种需要探寻与思考的学科来说，培养学生的学习兴趣，更加有助于成绩的提升，进而促进良好学习习惯的养成。化学学科最大的魅力就是大多数知识点都可以用实验进行阐述与证明，经过自己的不断探寻与实践而得出来的结论会使得学生们有更大的自信心以及自豪感。除此之外，有一部分化学实验所展现出来的现象是在生活之中很少能看见的，具有一定的神秘性，在进行实验课程的讲解时，着重突出这一特点，更能够引起学生的好奇心，进而引导学生参与到化学实验的实际体验中来，在某种程度上也能够锻炼学生的逻辑思维与动手实践能力。

2.提升老师教学效率

化学实验的进行，在某种程度上来说是可以提高教学效率的。在常规的科化学课程教学中，对于涉及实验的内容，老师大多是以在黑板上进行绘图并对照进行讲解。在这样的教学方式中，学生的实际参与感不高，对于重要的知识点采用背诵的方式来进行记忆与掌握。由于初中阶段的学生化学知识还不够丰富，其中的许多专有名词对学生来说也是陌生的，采用死记硬背的方式来学习知识点，也会影响学生的学习兴趣和效果。在化学实验的帮助下，许多难以理解的化学现象和原理都可以采用让学生实际观察的方式进行讲解，学生对知识的掌握程度也会有明显的提升。通过观察化学实验现象，学生可以在自己的大脑内部形成一定的化学逻辑思维结构，更加有利于化学学科科学知识体系的形成。

3.培养学生科学学习的态度

大多数理科学科在学习的过程中都需要采取严谨认真的态度，化学学科也不例外。特别是在进行实验学习的过程中，需要按照课本或者老师要求的步骤进行规范操作，这样才能真正得出化学实验现象。如果学生在实验进行过程中不遵循相关的步骤，根据自己的意愿进行实验，不仅看不到应有的自然现象，还会对自身安全造成危害。因此当学生在进行自主实验之前，老师大多会记录规则和程序进行明确的要求和讲解，在实验进行的过程中，老师也会及时纠正学生的不正当操作，确保学生在整个课堂进行中处于严谨的状态，这样也有助于学生更好地掌握知识。不仅仅是在化学学科，在整个学习的过程中都应该具有严谨认真的学习态度，这样才有助于学生未来的发展 。

4.培养学生观察与思维能力

单纯采用文字的形式对化学实验现象进行描述对于学生来说是难以理解的。引导学生通过实际动手实验的方式，能够更好地对化学现象进行观察，同时在实验进行的过程中，学生也能够及时针对现象与问题产生深入的思考。针对相同的化学现象，不同的人会有不同的认知的。单纯的背诵知识点，可能会给学生在学习的过程中带来一定的困扰。通过实验课程的开展，学生可以自行观察实验中出现的各种化学现象，并将其与课本上总结出来的内容进行对比与联系，能够帮助学生更好地掌握知识点。随着实验的不断开展，可能会产生了一些课本上不曾描述的现象，当学生注意到这些细节时，就可以以此为基准进行更加深入的探索与思考，这个过程能够在一定程度上锻炼学生的逻辑思维能力。

5.培养学生创新能力

随着时代的不断发展，我国对创新型人才的需求量在不断增加，化学实验的教学也能够在一定程度上培养学生的创新能力。在实验开始之前，老师可以先引导学生畅想，会得到什么样的实验结果以及能够观察到什么样的现象，当学生带着目标进行实验操作时，学生的观察力和逻辑思维能力在实验进行的过程中都会产生最大的效用，如果学生具备较强的探索能力，就可以在实验进行的过程中进行适当的创新。创新能力的好坏不仅仅局限于学生的成绩分数，在实验进行的过程中，学生所展现出来的热情与意志品质都属于创新能力的表现之一。作为老师来说，要加强对学生的鼓励引导，让学生有足够的信心来通过化学实验探寻自然的奥秘，进而促进创新能力的快速提升。

三、新课改下初中化学实验教学方法改进措施

1.提高认识，突出实验重要性

新课标的实施对化学实验的教学提出了新的要求，掌握课本上的知识点已经不再负责符合当今学生的实际需求。因此在教学活动开展的过程中，老师应当引导学生对知识进行深入的探索与思考，进而帮助他们找到学科的学习兴趣，引导他们主动参与的课程活动中来。除了知识层面以外，新课标对学生的能力也做出了更多的要求。学习不仅仅是让学生掌握知识，更重要的是让他们在学习的过程中提升自身的综合素质。在化学实验进行的过程中，给予学生更多探索与实践的机会，充分调动学生的各个器官，让学生整个人都投入到化学实验之中。必要时可以采用小组教学的方式，在小组合作与沟通的过程中进行知识的融会贯通，学生的人际交往能力也会有明显的提升。

2.改进方案，提升实验趣味性

要想使得化学实验教学有明显的成效，老师在教学方式方法上需要进行适当的调整。许多实验都是需要进行长时间的等待，才能观察到明显现象的，在这个等待的过程中，学生的探索和学习兴趣一定会有一定的下降。老师在这个过程中要时刻注意学生的情绪，必要时可以开展一些与实验内容相关的活动，帮助学生进行深入思考的同时转移学生的注意力，当实验现象真正显露出来的时候，学生也有足够的耐心进行观察和感悟。通过开展趣味问答或实验现象畅想的活动来吸引学生的学习热情和兴趣，在实验真正进行的过程中学生也会以积极的态度参与进来，最终学生也会有更多的课堂收获。

3.加强评价，激发学生参与性

最直观检验课程质量的方式之一，就是进行考核与评价，化学实验教学也不例外。要想使得学生充分参与到实验过程中来，在考评体系设置时，就应当对学生的实际动手能力进行一定的考虑，这样才能够让学生在实验进行中有更多的参与感，对知识的掌握程度也会更高。除了老师之外，学生也可以作为评价人之一。通过小组对抗的形式进行实验成果的评比，能够最大化的提升学生的课堂参与率，这种评价方式不仅能够引导学生主动参与进来，还在一定程度上培养了学生的沟通与协作能力，有利于学生未来全方面发展。

4.保障投入，合理利用多媒体

随着时代的不断发展，多媒体技术在日常教学中得到了充分的应用，受条件限制的影响，部分教材中的重点实验是无法在课堂中进行演示和实践的。在这种情况下，老师就可以以图片或者视频的方式进行实验的讲解，这样学生能够更好地掌握与理解知识点。除此之外，许多实验中的关键点，在实际操作中受时间限制的影响，并不会有过多的关注，采用视频教学的方式，老师可以对其操作的重点内容进行细致的讲解，更加有利于学生成绩的提升。除此之外，采用多媒体教学的方法，能够在一定程度上增加课堂的趣味性，学生的注意力他也会更容易集中，学生对知识的主动探寻意识也会进一步增强。

结语

综上所述，要想使得初中阶段化学学科中实验教学部分效用更加显著，必须在实验教学方式上进行改变。原有模式中过分强调学生按照课本步骤和老师要求进行实验练习的方式已经不再使用，而且在传统模式中学生处于被动接受知识的状态，在这个过程中学生的心态也会随之发生改变，在实验过程中不进行任何思考与创新，最终导致学生的学习主动性下降。要想遵循新课标的理念将化学实验教学的效用充分体现出来，最重要的就是需要授课老师在教学理念和教学方法上进行调整，给予学生更多的机会进行尝试与创新，给学生创造自由的思考环境。借助外部资源顺应时代发展最大化丰富学生的课程体验，培养学生的实验学习兴趣，最大化提升实验课程的基本内涵。