关于例析判断题对提高高中生物科学素养的作用分析

时间：2024-09-03

邓晓兵

（重庆市江津中学校重庆 402260）

引言

在高考中，生物这一门学科并没有判断题这一题型。对于学生学习而言，判断题具有十分重要作用，是巩固学生基础知识，提高教学质量重要内容。在高中生物教学中，利用判断题教学，可以了解学生学习情况，为其开展针对性教学，以此满足学生学习需求。对于高中生物教学而言，应用判断题，可以提高学生课堂学习效率，培养其生物科学素养。本文就此进行分析。

一、判断题特点

1.身材小，容量大

判断题，主要由短短几句话组成，学生在学习的过程中，虽然阅读时间短，但是涵盖内容较多。学生在解题的过程中，需要根据问题内容，进行分析，判断问题是否正确[1]。如蓝藻属于自养型的真核生物，在解决这一问题时，学生需要明确自养型是什么，真核生物包括什么，然后判断这句话的真伪。

2.知识点集中，易出错

高中生物判断题，虽然内容简短，但是其知识点比较集中，学生解题的过程中，容易出现错误。利用判断题解题，教师可以了解学生在学习中的不足，进而针对性教学，有利于学生学习和发展。

3.解题速度块，个体差异小

由于学生学习能力，基础知识掌握情况不同，在解题过程中，其解题速度也是不同。判断题与其他题型相比较，可以减少学生之间差异，提高解题效率，对课堂学习效率提升具有促进作用。

二、判断题题型

1.概念性判断题

概念型判断题，主要是根据生物教学中，基础知识整合成一个完整的问题。在高中生物问题中，通常是将知识点集中在一起，通过“张冠李戴”的方式，偷换概念，通过这中方式，检验学生对基础知识的掌握情况，是一种常见的题型。

2.计算型判断题

在高中生物判断题中，有一种是计算类型题，学生在解题的过程中，需要利用数学思维解决问题，如计算氨基酸数目、遗传病患病概率等等这些问题，都需要学生计算[2]。学生需要具备扎实的基础知识功底，以便在实际问题中灵活应用，以此提高解题效率，提高学习质量。

3.类比型判断题

类比型判断题，就是将两个容易混淆的概念或者知识点，整合在一起，然后学生根据学习过内容，进行分析，找出问题关键，以此实现解题的目的。这种类型题，主要是判断学生对基础知识掌握情况，对学生科学素养培养具有促进作用。

三、判断题提高高中生物科学素养策略

1.巩固基础知识，提高学习质量

在高中生物教学中，基础知识十分重要，是保障教学活动开展，提升学生科学素养重要课程。在高中生物学习中，若学生对基础知识掌握不理想的话，不仅会对学生学习成绩造成影响，同时会对其综合素质发展造成影响。判断题，主要以基础知识为载体，对基础知识进行延伸，引导学生巩固基础知识，了解问题的特点。通过这种方式，加深学生对学习内容的记忆与理解，对学生思维能力与科学素养培养具有推动作用。此外，判断题的应用，可以避免学生对学习内容产生抵触心理。判断题不同于选择题和应用题，其可以活跃学生思维，使学生主动参与问题探究中，对学生发散思维，学习能力培养具有推动作用。因此在教学中，教师应该重视判断题对学生发展的影响，使学生在学习过程中，可以掌握相关内容，巩固基础知识学习。

2.突破教学难点，培养学生科学素养

在实际学习中，学生会遇到各种各样的问题。高中生物教学，重点、难点知识较多，如遗传学内容、光合作用、减数分裂等等。在传统教学中，学生只能被动接受学习，死记硬背，不仅会影响学生学习效率，同时会影响教学活动开展。为了强化学生对教学难点的学习，教师可以利用判断题进行教学，通过训练，深化学生对学习内容的理解，以此突破教学难点，使学生可以在实际问题中灵活应用生物知识点，为学生科学素养培养奠定基础。

3.加强练习，培养学生审题能力

审题，是解题的关键步骤，也是学习重要环节。在高中生物学习中，学生通过认真审题，可以发现问题中关键信息，然后进行探究，解决问题[3]。在实际教学中，我们可以发现一些问题，学生由于马虎，或者审题问题，会犯一些浅显的问题。导致这一问题出现的原因，就是学生在解题的过程中，审题能力较差，没有发现问题的关键。学生在审题的过程中，应端正自身态度，明确问题中条件和题目要求，进行针对性解题。教师可以利用判断题练习，强化学生审题能力。在实际练习过程中，使学生仔细阅读题目，将问题中条件、结果划分出来，进行分析，判断对错。通过这种方式，巩固学生学习内容，使学生养成良好学习态度，为后续学习奠定基础。