探析微课在高中语文教学中的运用

时间：2024-09-03

孙冰冰

（吉林省辽源市东丰县第二中学吉林辽源 136300）

引言

最近几年，信息技术发展十分迅速，为教育事业发展带来很多便利。高中语文教学，对于学生而言比较单一，学生学习兴趣不高。将微课应用在教学中，可以激发学生学习学习兴趣，有利于教学活动开展。如何在语文教学中应用微课，是教师面临问题。本文就此进行分析。

一、微课在语文教学中应用意义

1.突出教学重点，提高学生学习效果

在高中语文教学中应用微课教学，可以激发学生学习兴趣，是簇集学生全面发展，提高教学质量重要措施[1]。在实际教学中，利用微课教学，可以突出教学重点，增加学生学习兴趣，将教学难度降低，有利于教学活动开展。

2.集中知识点，提高教学效率

微课在语文教学中应用过程，教师可以将教学内容集中在一起，引导学生进行学习。微课视频播放时间在10-15分钟，教师可以将教学内容集中在视频中，有利于学生学习和发展。在教学中，教师教学内容都是围绕重点知识开展，有利于学生构建完整知识体系，对学生未来学习发展具有很大意义。

3.激发学生学习兴趣，提高教学质量

高中语文教材中，主要以古诗词为主，重点培养学生语文素养与文学素养。传统教学方式，对于学生学习而言比较枯燥，不易理解教学内容。将微课应用教学中，改变传统教学方式，丰富学生学习内容，活跃课堂氛围，为学生营造良好学习氛围，对教学活动开展具有促进作用。

二、微课在高中语文教学中的运用策略

1.导入教学，激发学生学习欲望

在高中语文教学中，教师可以利用微课导入教学，激发学生学习兴趣，提高课堂学习效率。在实际教学中，教师仅用几句简单的话带代入教学，学生学习兴趣不高，无法全身心投入学习中，久而久之，就会对教学内容产生厌烦情绪，失去学习的乐趣[2]。为了保证教学活动顺利开展，在教学中，教师可以引导学生利用微课引入教学，将文字转化成视频、动画等方式，集中学生注意力，激发学生学习动力，使学生主动投入学习中，进而提高学生学习积极性，促进教学活动开展。

例如，学习《林教头风雪山神庙》这一内容时，有些学生对水浒传并没有深入了解，因此对这一片段内日也就没有过多了解。为了强化学生对这一内容的理解，教师在课前，可以为学生设计教学视频，将山神庙发生的故事以短视频的方式呈现出来，让学生观看，调动学生好奇心，引导学生思考在山神庙到底发生怎样的故事。但学生学习热情高涨时，教师可以引进教学，引导学生在课文中发现答案。利用这种方式进行教学，可以满足学生学习需求，提高课堂学习效率。

2.课堂教学中应用，突破教学难点

在高中语文教学中，教学模式比较单一，学生学习兴趣不高。传统教学中，教师并没有突出教学重点难点内容，而是对学生进行灌输式教学。这种学习方式，学生会产生消极学习心态，也会产生厌烦情绪。在教学中，教师应突出教学重点，围绕重点内容，开展教学活动。这样一来，学生学习压力会因此降低，可以更好学习语文知识。如何突出教学中重点内容，是教师面临问题。基于此，将微课应用其中，将教学重点难点内容，在微视频中呈现出来，引导学生观看视频，学习重点内容，以此提高学生学生学习效率。在教学前，教师制作教学视频，收集教学资料，根据学生学习情况，进行整合优化，以便课堂中应用。将微视频应用在课堂教学中，结合理论知识进行教学，引导学生进行学习，以此提升学生综合素质，锻炼学生思维能力，促进学生全面发展。

例如，学习《赤壁赋》这一古诗时，由于古诗内容比较复杂，学生无法深入了解教学内容。在课堂教学时，教师可以为学生播放时一段影视资料，诗人苏轼在赤壁下游玩的场景，利用周围环境烘托诗人的心情与情感，引导学生观看视频，体会作者写作情感。基于此，对学生进行教学，引导学生分析苏轼在赤壁下游玩心情变化。利用这种方式，将教学内容简化、直观化，可以提升学生学习效率，同时可以满足学生学习欲望，对学生学习发展具有促进作用。

3.课后复习中应用，巩固学生学习内容

在语文教学中，微课不仅可以应用在课前、课中，同时可以应用在课后应用。温故而知新。在课后应用微视频，可以提升学生学习效率，巩固学生课堂学习内容[3]。高中阶段，学生学习压力较大，很多学生忽视课后复习这一环节，为了避免这一问题出现，将微课应用课后复习中。此外课堂教学中，部分教师采用信息技术开展教学活动，教学速度较快，学生课堂学习时间有限，同时无法所有教学内容吸收消化，微课应用可以弥补传统教学中不足。在课后，学生可以根据自身学习情况，观看视频学习。这样一来，巩固课堂学习内容，同时可以了解自身不足，有利于针对性学习，对学生综合素质提升具有促进作用。在实际教学中。教师应合理应用微课，利用微课提升学生应用能力，培养学生语文素养。