分析小学数学创新教育课堂教学模式

吴湘娟

（江西省南昌市经济技术开发区双港学校 江西南昌 330013）

因为新课程教育教学理念的提出，在小学日常授课过程中，强调了学生的主体地位。所以，教师在开展教学活动的过程中，要围绕学生开展。因此，教师要将传统的授课方式进行更新，应用创新的教学形式唤起学生的学习兴趣，并为学生构建学习情境等，以便学生的学习效果能够得到提升。

一、数学教学实践中，创新教育的概念

在日常授课中，对于创新教育的应用，需要学生自主发现问题，自己思考，从而对数学的学习规律进行发现，在问题解决的前提下实现创新[1]。其中，对于学生创新精神的培养以及创新意识的锻炼，便是对学生求知欲的激发，以及培养学生积极开拓进取的精神。创新能力便是学生的创新思维能力以及创新能力、想象力等。通常情况下，在数学教学中，教师要逐步渗透创新教育，并不是简单的对教育方式以及教育内容进行革新，而是要重新定位数学教学，在对优良传统教学进行发扬的前提下，探索出更多合理的现代化教学方式，以便对学生进行科学的指导。所以，教师要对创新教育概念有充分正确的认识，使制定的创新教学模式符合学生的发展以及认知规律，使学生的创造力、想象力，得到发挥，成为创新型人才。

二、小学数学创新教育课堂教学模式策略

1.应用创新教学理念，唤起学生学习兴趣

数学是学生学习的重要科目，尤其是在小学阶段，如果帮助学生打好了数学基础，会对学生之后的学习提供重要的帮助。其中对于数学创新教育理念的应用，需要在教学时唤起学生的学习兴趣，尤其是激发学生的创造性思维，有益于学生的学习效果提升。所以，教师要明确，只有激发起学生的学习探究欲望，才能使其学习积极性增强，主动在课堂当中进行探究和思考。在日常授课当中，教师需要培养学生树立良好的学习习惯，利用创新的教学方式，帮助学生掌握正确的学习方法，以便与学生共同构建高效的数学教学课堂，使学生的主体地位得到提升，充分对自己进行展示。

例如：在人教版教材《认识图形》的学习中，需要学生初步对长方体、正方体、圆等实物与图形有所认识，构建空间观念。在教学中，教师可引导学生对教具进行观察，组织学生站在不同的角度对图形进行分析，并让学生自己说出观察到什么，发现了什么特点等，鼓励学生将自己的观察结果说出来，逐步引出教学内容，引导学生对图形进行学习。

2.应用情景设计，优化课堂教学效果。

小学生正处于成长发育的重要阶段，好奇和好动是学生最明显的特点，因此教师要抓住学生的年龄特点以及性格特点等开展数学教学活动。在日常授课当中，教师要与现代化的教学手段进行结合，利用多媒体等先进设备，设计教学情景，通过图片、视频、声音等激发学生的学习兴趣，并设置趣味性问题，引导学生进行积极思考，学习数学规律等，可对课堂教学效果进行有效优化[2]。

例如：在人教版教材《时分秒》的授课中，教师可利用多媒体展示一段视频，在除夕夜，一位同学与自己的亲人坐在电视机前，观看新年联欢晚会，当新年钟声响起时，他们一起倒数，十九八七六五四三二一。通过情境的创设，学生会对时间有初步的认识，感受到“秒”这一时间单位。之后逐步引导学习一秒有多长，秒针走一圈有多长时间等知识点。同时，还可以利用情景的创设，提出问题：妈妈用电饭锅煮米饭需要多长时间？同学们每天要睡多长时间的觉？每天穿衣服需要花费多长时间？为了使学生对时间观念有正确的理解，还可以带领学生进行课堂活动，如提出问题：请同学们想一想，一分钟能做什么？之后带领学生进行小游戏，让学生自己在一分钟之内能做什么，有些学生一分钟穿好了外套，有些学生一分钟佩戴好了红领巾，有些学生一分钟写好了八个字。在这样良好的学习氛围中，学生会对时间产生初步的认识，建立时、分、秒的时间观念，树立珍惜时间，遵守时间的习惯和意识。

3.联系实际生活，优化课堂教学

由于创新教学理念的应用，使得传统的授课方式得到了非常大的改变，学生的主体地位得到了提升，能够在宽松愉快的课堂氛围中学习数学、发现数学、感受数学。所以在教学中，教师要站在创新角度，开展更多的课堂教学活动，并将课堂知识与学生的实际生活进行联系，使学生感受到生活当中处处都有数学，从而优化创新效率效果。

例如：在学习《三角形》的过程中，教师可以让学生联系实际生活，在生活中都有哪些地方应用到了等三角形，为什么会应用三角形的形状。在教学中，教师要将知识与学生的生活进行联系，以便学生能够在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，灵活运用知识解决生活中的问题，有益于学生学习效果的提升[3]。

结语

总之，在当前的小学数学教学中，对于创新教学模式的应用，使学生的创新思维以及创新能力得到了培养和锻炼，有益于课堂教学效果的优化，提升了学生的学习质量，帮助学生打下了良好的数学基础，为之后的数学学习提供了重要的帮助作用。