小学语文教学中培养学生阅读能力的有效策略

彭小莉

（江西省宜春市画眉小学 江西宜春 336000）

阅读能力的提高会直接影响语文学科成绩，和学生的课外知识积累量。学生在阅读过程中，会主动动脑思考，这可以提高学生极大的自主学习能力。众所周知，人类进步的阶梯在于书籍，人类的精神食粮是知识，老师在教学过程中，应该学会改变传统教学模式，让教学模式变得多元化，尤其是将阅读教学融入教学，并且放在比较重要的位置上，从而引导学生乐于阅读，不断的在阅读中增加大脑的知识量，让学生的身心得到全面发展，不断的自我完善。[1]

一、增加课堂阅读时间，促进师生交流

学生的课堂时间是学习知识最主要的时间，是老师培养学生学习的重要时间段。传统教学模式中，一般是以老师讲解课本中的知识点为主，学生自己不能完全的参与到教学中，在被动的接收知识的模式下，这种应试教育模式下，会使学生的自主学习能力逐渐丧失，使身心得不到自由得发展，学生对于课堂会产生枯燥乏味的感觉，最终导致老师教学进度停滞不前，教学目标无法实现。所以想要冲出传统模式的禁锢，教师就应该大胆的创新学习模式，尊重新的课改和政策，以学生为主体对象，主要位置放在培养学生的阅读能力上。比如在学习《养花》时，老师将花的图片来放映作为某节课的引导，从而进行提问：“有人家里养花吗？方法知道吗？”学生积极回到：“可能需要丰富的土壤和水源，要细心呵护。”在讨论中进入学习的状态。再留出时间让学生朗读，引导学生找到养花的方法，并且回家后可以做实验。有的学生也会在朗读过程中，有一些感悟：“花是需要细心呵护的，它们也有生命，养花是一件有意义的事情。”小学生通过自己阅读找到答案会让学生有一种自豪感，可以提高他们的阅读兴趣。通过自己努力得来的知识要比学生“死记硬背”来的知识在学生脑海里印象更加深刻。这样就可以提高教学效率，完成教学目标，提高学生独立思考的能力，让阅读学习方式成为学习习惯。小学生的阅读量可能没有那么大，但是作为老师，我们该如何将有限的阅读量发挥到淋漓尽致，物尽其用是我们该认真思考的。老师们可以组织班级读书角，将不同类型的书籍提供给学生课外阅读，并且可以做一些笔记，将好词好句记录下来，与其他同学分享。[2]

二、开展多种阅读方式，满足学生不同需求

在传统的教学模式中，老师采用的阅读方式都是大致相同的，千篇一律的模式会使学生对阅读变得麻木，甚至失去兴趣，况且小学生的自我控制能力不高，小学生在面对很多的文字时会产生厌烦感，不能全身心的投入到文章中，这就会使学生从心理上去抵触课堂学习，可是想要为以后的学习打好基础，语文的阅读又是不可缺少的一部分，无论是获得学习能力还是日常生活都离不开知识阅读，这就会给老师的阅读教学造成一部分的难度，老师如果不能积极的选择和使用不同的语文阅读方式，那么学生就没办法对阅读产生兴趣，全身心的投入到课堂学习中，这对学生未来的学习生涯及工作都会产生不利影响。所以，老师有义务引导学生找到适合自己的阅读方法。小学生正是对于身边所有新鲜事物都会产生好奇心的阶段，所以老师要牢记这一点，积极的利用到语文阅读教学中，这也需要老师多多的动脑筋，运用身边一切可以利用和使用的资源，比如多媒体，教学辅助工具等等，让学生有直观的感受，学习对于知识理解的更加透彻。例如，该怎么样让学生对阅读产生兴趣，博得学生的关注度，可以在讲解之后提问题，比如在学习《渔夫的故事》时，导入：“渔夫在捕鱼过程中虽然遇到了恶魔，但是并没有因此而害怕到慌张，放弃了活下去的希望，用智慧取得胜利。”在学习结束后老师进行提问，渔夫是怎样战胜恶魔的呢？如果是自己遇到坏人时应该怎么处理？学生可以展开激烈的探讨，并给我不同的解决办法，这不仅可以加深这篇文的理解，提高学生的动脑能力，也可以增强自身的保护能力。在学习完整片文章后，老师要有意识的去诱导学生自己给自己留作业。比如讲给父母听，并且将这个故事的道理问问父母是不是知道，那么这篇文章的中心思想就会在学生的脑海中加深印象。没有固定的答案，反而更能锻炼学生的动脑能力，使思维变得敏捷。[3～5]

三、培养学生良好的阅读习惯

坚持和认真，是学习的必要条件。有了好的阅读方法，如果只是三天打渔，两天晒网，是没有多少效果的。要想阅读见成效，需要持之以恒的坚持。因此，要教给学生阅读方法的同时，要尽量培养学生自觉阅读的习惯。拥有了好的阅读习惯，阅读能力的提升就得到了很大帮助的，培养了良好的阅读习惯和阅读兴趣，为学生以后的学习工作打下良好基础。因此，老师应该时刻注意学生的阅读习惯问题，引导他们养成良好的习惯，在阅读中遇到好词好句时，记到笔记本中，与其他人进行分享交流，多方面促进自己文学综合水平的提升。