小学语文教学中培养学生语言应用能力的方法

时间：2024-09-03

和正鹏

（云南省怒江州兰坪县河西乡九年一贯制学校云南怒江州 671403）

引言

在小学阶段，学生受于年龄等诸多因素的影响，能力和认知都还处于萌芽阶段，为此，我们需要教师去完善和培养他们各方面的能力。在小学语文的教学过程中，语言应用能力就是教学任务中的一个，我们需要对其进行认真的研究和分析。

一、当前小学语文教学中关于培养学生语言应用能力存在的问题

1.教材脱离生活

纵观目前很多小学教学现状，我们不难发现，很多小学语文教材中的语言应用与实际生活产生了很大的脱离，很多内容都远离生活，这种陌生感使得学生很难去对其进行有效的理解。在很多版本的小学语文教材中，其语言更加贴近城市生活，倾向城市化，这样的教学理念对于小学生而言本身就是不合适的。

2.教师对学生语言应用能力重视不足

在小学语文教学过程中，很多语文教师并没有意识到这方面教学的任务，这主要是因为其受到应试教育的影响，其更多关注与考试相关的教学，而对于语言应用教学，基本上就是一笔带过，即便对该方面进行讲解，也只是教师进行单纯的理论灌输，学生的主体地位得不到重视[1]。

3.小学生的认知能力不足

小学生对于其语言应用能力的认知直接决定其该方面能力的培养成功与否。然而，在实际的小学语文教学过程中，我们不难发现，学生的观念比较落后，更加关注考试的题型，而不注重对这些能力的正确认知，缺乏足够的认知，学生就很难有意识地去对该方面上的内容进行学习和把握，自然达不到较为理想的学习效果。

4.课堂教学质量较低

在小学语文语言应用课堂教学过程中，单纯的教师灌输方法，使得学生在教学中的主体地位得不到重视和关注。即便学生有机会进行练习，也仅仅是学生被动地回答教师的提问，这种教学是无法刺激学生学习热情的。而且，由于地区文化的因素，甚至有些教师采用方言授课，然而普通话是语言交际的根本，这会直接影响学生的学习效果[2]。

二、小学语文教学中学生语言应用能力的培养策略

1.强化教师的综合素养和专业能力

一方面，要加强提升小学语文教师的语言水平。规范小学语文教师的发音，要严格要求教师采用普通话来进行教学，并且要确保教师达到了普通话资格水平。当然，在目前任职教学的教师中，还是有很多教师没有参与过这样的能力测试，或者没有通过，针对这种情况，学校应该结合实际的情况，给教师开设一些普通话培训班，这样能够提升教师的语言应用能力。另一方面，教师要认识到语言应用能力的重要性，能够自身弥补自身的不足，有意识地去强化自己的语言应用能力，不断完善自身的综合水平和专业素养，这样其在教学的过程中，也会增添很多人格魅力，更好地吸引学生，提升教学效果[3]。

2.革新教学观念

教师要意识到语言应用教学的重要性，认识到新的形势下语言教学的意义和价值，摆脱应试教育的负面影响，能够在教学的过程中，充分体现学生的主体地位，在课堂上多与学生进行互动，进而提升学生的学习积极性。例如：教师可以在课堂上结合相关的文章，如《夕阳的美》来进行语言的分析和理解，对其中的表达手法和语言运用方式进行互动和赏析，同时也让学生按照相关的语言运用方式去自己进行一个类似的阐述，这样通过一点一滴的积累，学生的语言应用能力就能够得到显著提升。

3.丰富教学方法

教师要想提升教学效果，那么其需要灵活处理教学方法。首先，教师可以采用情境教学方法，这种方法就是指教师可以通过虚拟的环境预设，给学生一种身临其境质感，这种环境可以促进学生进行更好的交流。在创设的过程中，教师可以将教材的内容与生活进行结合，让学生感受到语文中的生活气息，进而在较为真实的环境下进行交流可以更好地提升自身的语言应用能力。例如：在学习《秋游》这篇文章时，教师可以通过多媒体设备给学生播放一个秋游的画面，然后教师让学生在这种画面下，假设自己和同学们一起去秋游，那么你们都应该交流些什么？在这样的情境引导之下，学生就能够更好地联系生活，说出的语言也更加实际，进而达到了较好的教学效果。