情景教学法在小学语文六年级教学中的应用

黄桂妹

（广西壮族自治区贺州市平桂区鹅塘镇芦岗小学 542800）

随着新课改的不断深入，对小学语文六年级教学的要求越来越高，以往传统的教学模式已经满足不了如今学生的学习和发展需求，作为小学语文六年级教学的引导者和组织者，教师应该积极改革和完善教学模式和教学方法，而情景教学法具备生动化和形象化特征，它为小学语文六年级教学注入了新的活力与生机。[1]

一、情景教学法在小学语文六年级教学中应用的重要意义

1.加深学生对知识的理解，有效活跃课堂教学氛围

在小学语文六年级教学中运用情景教学法，能够让学生深入了解课文的背景，在此基础上加深对知识的理解，同时还能引导学生从情景环境中领悟文章内涵，另外，情景教学法中包含了人设内容和环境背景设置，它能够把原本枯燥乏味的知识具体形象地呈现在学生眼前，给予学生新颖的学习体验，打破传统教学模式的单调乏味，让语文课堂呈现出崭新面貌。[2]

2.培养学生的想象能力

情景教学法的运用，对学生想象能力的提升具有非常积极的影响，它能够把学生迅速带入课文的时代背景中，让学生快速进入学习状态，并且情景教学法也需要学生充分发挥自身想象力，基于学习内容设置相应的情境，因此，可以说在小学六年级语文教学中应用情景教学法，在很大程度上提升了学生的想象能力，促进了学生语文思维的发展。

3.增强学生的语文素养

在小学六年级语文教学中应用情景教学法，能够积极转变学生的学习方式，提高学生参与课堂教学的热情，还能有效培养学生的分析能力，以及独立思考能力，帮助学生及时处理疑难问题，全面提升学生的能力，切实增强学生的语文综合素养。

二、情景教学法在小学六年级语文教学中的应用

1.增强学生的情感体验

我们都知道情景教学法对于学生情感体验的增强具有非常积极的影响，因此，小学六年级语文教师应该合理开展情景课文，增强学生的参与度，小学六年级语文教材中涉及了很多美学作品内容，由于他们的年龄普遍比较小，还未形成完善的思维，因此，他们一时根本无法理解，例如：在教学“卢沟桥的烽火”内容时，其不仅要求学生学会本课生字，会用“逐步”“万籁俱寂”造句，按时间和事情发展顺序给课文分段，按照时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过，还要让学生通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨，以及我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情，学生一时根本消化不了，因此，教师可以给学生设置“听歌曲情景”——“松花江上”，紧接着通过设疑：“卢沟桥事变”的经过是怎样的？引导学生分析情景，对相关内容进行生动描述，以此深入感悟此事件的历史意义，加强学生的情感体验。

2.设置情景预留问题，激发学生的探究欲望

其实小学六年级语文教学和现实生活是紧密相连，密切相关的，它来源于生活，又服务于生活，在具体教学时，教师不能一味地给学生传授基础知识，而是需要注重锻炼学生的学习能力，采取科学措施培养学生的自主探究能力，让学生尝试着自己解决问题，在一堂课结束后，应该基于学生实际，适当给学生设置一些简单且具有探究意义的问题，拓展学生的知识面，鼓励学生独立自主探究，看看如何才能有效解决这些问题，另外，还可以引导学生在现实生活中体验，要求他们把自身最真实的感受写下来，并利用下节课前5到8分钟时间相互讨论，让学生真正成为学习的主人。例如：在教学“养成读报的好习惯”内容时，教师就可以给学生布置读报的学习任务，要求学生每天放学利用10分钟的时间阅读今天的报纸，丰富学生的语文视野，奠定学生高效学习的基础。

3.精心设计教学情景

六年级语文教学作为小学教育教学的重要组成部分，在小学六年级语文教学中，只有让学生学习相关文章，他们才能深入领悟作者的思想感情，并进行一定的情景分析，近年来，随着现代信息技术的快速发展，多媒体已经被广泛运用到各个学科的课堂教学过程中，多媒体既包含文字和图片，又包含音频和视频，它可以把原本抽象复杂的语文知识生动形象的呈现在学生眼前，牢牢吸引学生眼球，有效激发学生的学习兴趣，在实际的小学六年级语文教学过程中，教师可以充分利用多媒体课件和动画视频，增强学生的情感体验，或者是巧妙融入一些与教学内容相关的图片和音乐等元素，以此加深学生对所学知识的记忆和理解。例如：在教学“牛郎织女”内容时，教师就可以借助多媒体给学生展示每个民间节日不同习俗的图片，引导学生思考为什么不一样？同时引出：七夕节的由来，紧接着给学生播放一些相关的影视片段，调动学生的各种感官，让学生理解“牛郎织女”这个民间故事，并深入感受其完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化等。[3]

结语

综上所述，情景教学法具有很强的实践性和互动性，能够充分发挥学生的主观能动性，在小学六年级语文教学中应用情景教学法，既能有效激发学生的语文学习兴趣和热情，又能提升小学六年级语文的教学水平和教学质量，真正实现小学六年级语文的教学目标，奠定学生语文良好学习的基础，因此，教师应该基于教学实际和学生实际，采取科学有效措施更好地应用情景教学法。