在古诗词教学中培养小学生的语文核心素养探究

黄莉平

（江西省宜丰县澄塘中心小学 江西宜丰 336303）

一、提高小学生自身素质的方法

1.多多观察生活

一切文学创作的源泉都是来自于生活。当然，古诗也不例外。“问渠哪得清如许为有源头活水来”这句古诗就已经说明了从源头上去寻找答案的道理，培养语文素养最鲜活的源泉永远都是生活，这点优势是其他学科无法企及语文学习的一个重要关键点。语文可以时时学，处处学，但其他学科却不能。但要做到能够时时学语文处处学语文，关键点就在于要培养学生善于观察，勤于思考的习惯。生活一直都是丰富多彩的，不仅仅有世间万象的兴盛衰亡，也有日月星辰的阴晴圆缺，还有风云雨露的无穷变幻，更有春夏秋冬的景色更替。生活一直都处在不断变化之中，只要小学生有着热爱生活并用心体验和感受生活的心，一定能够有着取之不尽用之不竭的语文表达素材。[1]

2.多多阅读（举例写出各类诗词的阅读积累）

先人名言“读书破万卷，下笔如有神”将读书和写作的关系表达的清清楚楚。语文本来就是一个重视积累的学科，如果平时书读得不多，积累的少，语文学习起来自然效率就会慢得多，遇到需要进行书面表达的场合自然也会显得很吃力。但现在的小学生很难静下心来慢慢读一本书，他们大多都习惯于贪多求快，长时间停留在一件事情上也较容易厌倦然后将注意力放在另一件事情上。对于这种情况，老师就要发挥引导作用了。老师指导学生有选择有目的的寻找要读的书籍，然后要能够沉下心专注于当前书籍，也要做到能够脱离书本，将现实与书中所讲的理论结合，这样才能形成自己的一套理解。[2]

如果学生自己是比较喜欢出去玩儿的，那老师可以引导其多阅读一些写景抒情类的诗词，让学生在以后出去游玩的时候，看到落日、白鹭、流水等这样的美好的景象时，不会只能发出“好美啊”这样千篇一律、让人感觉到很俗气的感叹，而是通过自己平时的多阅读、多积累，可以用“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”这样有内涵和意蕴的诗词来抒发自己的感叹，一下就很有意 境、很高雅了。

而在古诗词教学当中，教师可以多找一些教材里的古诗词的作者写的其他课外古诗推荐给学生，甚至是收集一些诗人的人生经历，帮助学生对诗人有一个全方位的认识和了解，认识到诗人的写作背景，这样能够帮组学生更加深入的解读古诗。

就像在学习李白的《静夜思》的时候，老师可以给学生们引导介绍一下这首诗的写作背景，可以讲一下诗人李白当时是在什么样的情境下写了这首诗，比如这首诗是李白周游在外的时候，夜晚露宿在外看见圆月思念故乡的情景，由此可以给同学们讲述更多李白流落在外时候的作品，比如同时期同样寄托思愁的作品《秋夕旅怀》，让学生们扩宽知识点、丰富联想力、提升素养。以后在抒发自己的思念之情的时候，除了课本上学过的诗句还可以脱口而出其他的同类诗句，一下就彰显了自己的文学素养了。

二、提高小学表达素质的方法

表达是建立在积累的基础之上的，所以多积累对于提高表达能力是有较大帮助的，前面已经提到了怎么进行积累，这里就不再多言。但是积累对于学生自身的语言逻辑能力提高十分有限。所以为了提高学生语言逻辑性，就要让学生多练习写作，同时让学生们牢记，为了让别人能够看懂自己的句子意思，句子要尽量简单明了，不用想什么太复杂的句式。此外，告诉他们，每次下笔之前先在心里把要说的话，要表达的意思理顺了之后再下笔，有些学生连自己的逻辑都没理清楚，写出来的东西和说出来的话当然没有逻辑。

就拿之前朱熹的《观书有感》这首古诗词的翻译来说，不同文学素养和表达素质程度的不同，要想让别人理解自己的翻译，首先就要将诗句中的每一个词的意思弄清楚，然后理清每个词之间应该怎样搭配，才能让整首诗的翻译通俗易懂。半亩：言其小也。鉴，镜子。影，水中倒影。徘徊，流动不绝貌。渠，水，指方塘。哪得，怎么会。如许：这样。弄清句子每个词的意思之后，再连接起来进行翻译，就很轻松了。

三、结合古诗词教学与语文核心素养的方法

小学学习的古诗词中，描写生活中的景色的好词佳句不少。学习这些诗句，可以让学生们慢慢养成提高观察生活，体验生活的能力。

比如说，在小学的时候学的那首《峨眉山月歌》，这就是一首记叙所见所感的诗歌，描绘了峨眉山上空高悬着半轮秋月，平羌江水中流动着月亮映影的景象。首句是仰望，写静态之景；次句是俯视，写动态之景。第三句写出发和前往的地点，第四句写思念友人之情。[3]

老师在教学的时候可以让学生根据诗歌情景，再结合自己的想象，来理解和感受诗人所描述的景象和表达的感情。还可以让学生课后学着仿写这种情景交融和动静结合的作文，让学生学以致用，提升他们的表达素质和观察生活的能力。

又或者是《清平乐·村居》这种记事的词，此词描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面，借此表现人情之美和生活之趣。老师在课堂上可以把一些生词的意思都讲述清楚了之后，让学生们尝试自行翻译诗句，然后在学生翻译的过程中，老师再不断纠正学生们这些注释的真正意思，并且让同学们自己学着这首词的结构和新学的注释新词进行文章仿写，描述自己喜欢和记忆深刻的一个场景，这样不仅可以提升学生在语文方面的核心素养，还可以增强学生的写作水平。

培养小学生的语文核心素养需要找准方向，如果方向没掌握准，很可能会徒劳无功。找对了方向，用对了方法，那么在古诗词教学里小学生的核心素养培养一定能够成功。