如何在小学数学教学中培养学生的创新意识

姜禹同

（辽河油田幸福小学 辽宁盘锦 124010）

引言

学生主动的参与学习活动，不断的提高主体优势，未来，才有能力去创造属于自己的美好新生活。启发小学生的数学创新意识，需要教师摒弃应试教育观念，将素质教育理念与各种创新元素融合在一起，组织形式多样且内容丰富的练习活动；需要学生认清自己的核心地位，自主分析、独立思考、解决问题，一步一个脚印的走向成功，努力奋斗后成为高素质的全能型人才。让学生真正体会到学习数学的最大乐趣，有助于基础教育现代化进程的不断加快。[1]

一、利用好奇心，培养创新意识

好奇心是萌发创新意识的前提条件，是培养创新能力的有力支持，小学数学教师身上肩负着伟大的教书育人使命，要利用学生的好奇心，组织特色的教学活动，给后续教学活动的顺利开展奠定下良好的基础[1]。实践过程中，我们应该理解学生，先激发他们的浓厚兴趣，再引出他们的探索欲望，顺序不会颠倒，教学成效加倍。如教学“年、月、日”一课时，我用故事导入新课：“小明今年12岁，已经过了12个生日，爸爸今年37岁，只过了9个生日，小明奇怪地问爸爸：‘你过的生日为什么比我还少？’爸爸笑着不回答，让小明自己想。小明自己想了好长时间也没想出为什么。同学们，你们知道为什么吗？”学生一个个直摇头，我抓住这个机会：“你想知道为什么吗?”我们导入这个新类。这种介绍方法新颖、恰当，激发了学生的好奇心，激发了他们对研究问题的浓厚兴趣，使他们能够积极参与学习过程。这激发了学生的创新意识。使学生产生了创新的欲望。[2]

二、主动联系生活，培养创新意识

数学是研究现实世界中空间形式与数量关系的学科。数学来源于生活，生活充满了数学。学生的数学知识和才能不仅来自课堂，也来自现实生活[2]。因此，我们实际上必须把数学与学生的生活联系起来，让数学贴近生活，使学生在生活中处处感到有数学，学习自然，亲切，真实。例如，在讲授“圆的知识”时，首先要求学生列举生活中的圆形物体，让学生感知“圆”，再通过多媒体演示几只猴子骑着三角形、长方形、正方形、梯形、圆形等轮子的自行车赛跑的情景。让学生猜谁是跑得最快的人，然后让媒体展示跑步的过程。最后，学生们被问到为什么圆轮上的猴子先跑。学生们被要求找出为什么自行车轮子被做成一个圆。学生们觉得学数学很有用。如在教学“求长（正）方体的体积”后，设计了这样一道题：把一个苹果摆在讲台上，要学生求出苹果的体积是多少？起初所有的学生都很震惊，但后来他们开始一个接一个地谈论这件事。他们中的一些人说如果他们能把苹果做成像橡皮泥一样的形状就更好了……在老师的启发下，学生们终于意识到他们可以把苹果不规则的体积变成规则的体积。他们可以用一个长方形或正方体的容器盛一些水，然后把苹果放进去。只要他们测量水的上升高度，他们就能计算出苹果的体积。通过同样的类比，不仅可以计算像苹果这样不规则物体的体积，还可以计算任何其他类似物体的体积。本设计不仅提高了学生运用数学问题解决实际问题的能力，而且提高了学生学习数学的兴趣，使学生的思维更加活跃，充分激发和培养了学生的创新意识。

三、课上使用学具，培养创新意识

为了使小学生较好地理解数学概念，掌握计算方法，在课堂教学中，学生应充分利用自己的学习工具，遵循自己的认知规律和个性特征，从自己熟悉的生活情感和感兴趣的事物入手，通过观察和操作，引导学生掌握数学知识。如在教学“10的认识”时，我让学生用彩色小木棍，拿出自己最喜欢的图形，学生很有兴趣拿出很多有趣的图形，借此机会引导学生思考：“10”这个数是由几和几合起来的？用小棒摆一摆，比一比看谁的摆法最多？此时，学生的参与更加积极，积极寻找几组组合10，然后学生进行交流和讨论结果。这样既能提高学生参与学习的积极性，又能培养学生的创新意识。

四、注重动手操作，培养创新意识

在实际操作中，学生思维和想象力最活跃，能够获得直接的经验和第一手的经验，能够更好地促进学生对数学的理解，无论是在知识、能力、情感态度上，都得到了发展，尤其是体验学习数学的乐趣[3]。比如在《平行四边形的面积》的教学中，我打破了以往教师在舞台上演示，学生在舞台上观看和推导的做法，出示平行四边形的底、高和长方形的长、宽相等的两块地让小白兔与小黑兔去打扫，小白兔与小黑兔刚刚扫完地，就为谁扫的面积大争吵起来，老师现在也为难了，你能帮帮它们吗？然后让学生观察、比较、猜测，为小白兔与小黑兔解疑难，鼓励学生动手操作，采用剪拼的方法把平行四边形转化成长方形，学生在操作中明白了长方形的长、宽、面积与平行四边形的底、高、面积的关系，十分顺利的推导出了平行四边形的面积公式，这样，先创设情境，激发学生的研究欲望。抽象的知识学习被设计成具体的动手实践活动，趣味性强，易于理解，所获得的数学经验极其深刻，这不仅让学生在操作中获得成功的喜悦，激发他们的自信心和积极心理学，而且培养学生的创新意识。[3]

结语

总而言之，小学生创新意识的形成，需要教师付出更多的努力。将这一理念贯穿于整个教学活动中，能够培养出大批创新型的栋梁之才，为了社会主义的现代化建设作出应有的贡献。当然，学生创新意识的培养，不是一题一课所能完成的，我们始终坚持着，不断奋斗着，正确处理好教与学的关系，对于孩子们身心的健康成长，学习能力的综合发展均有益处。