幼儿园语言教学活动游戏化研究

周 艳

（福建省平潭综合实验区城关幼儿园 福建平潭 350400）

引言

幼儿时期是幼儿发展的初级时期也是做关键的时期，因此，教师一定要注意这一时期幼儿的日常教学。但是，幼儿由于受到年龄的影响，对事物的理解能力就十分的有限，也是因为年龄的原因，幼儿的语言表述能力也十分的有限。所以，在实际的幼儿园教学中，在语言教学的成果上并不明显，这样的教学现状就要求幼儿园教师要重视语言教学的重要性，在实际的教学过程中，要不断的转变自己的教学模式，争取应用游戏化的形式，在幼儿园的教学中，提升幼儿的语言表达能力。

一、在幼儿园的语言教学活动中存在的问题

1.幼儿园缺少相应的语言练习环境

根据对大部分幼儿园的实际走访结果显示，很大的一部分幼儿园在教学的过程中都没有重视语言教学的重要性。部分幼儿园教师在教学的过程中没有使用标准的普通话，同时也忽视了自身的语言规范性，这样就会导致幼儿学习教师的语言表述特点，使幼儿的口音十分严重。另外一个特点就是，教师在实际的教学过程中，没有为幼儿提供一个轻松的语言表述环境，只是单纯的将语言教学当成一个目标，没有重视语言的实践性[1]。

2.幼儿园教师在教学的过程中忽视了语言实践的重要性

由于受到传统的语言环境的影响，教师在日常的幼儿园教学中只是单纯的重视教学的过程，没有在实际的课堂教学中重视学生的语言实践，教师在教学的过程中所采用的教学方式也只是单纯的让幼儿跟着教师复述，这样的教学模式降低了幼儿的学习热情，同时这样的教学方式也比较单一，没有相应的语言表述训练，随着时间的推移幼儿渐渐的对语言表述失去了学习热情。限制了幼儿园的语言教学的发展，更加不利于幼儿的语言表达能力的提升[2]。

二、幼儿园语言教学活动游戏化研究策略

1.为幼儿打造语言学习游戏化的环境

幼儿园教师要在实际的教学活动中积极的转变自己的教学思想模式，同时要在课堂教学的过程中为幼儿提供游戏化的语言学习环境。让幼儿能在轻松的游戏环境中自由的表述自己的想法；此外教师还要在日常的教学活动中与幼儿之间多进行沟通，找到恰当的方式改正幼儿在游戏表述中的错误，教师要做到通过幼儿的游戏全面的了解幼儿，进而找到正确的语言教学方式，在日常的语言教学中提升幼儿的原因表达能力[3]。

例如：教师可以在日常的语言教学中为幼儿建立“自由表述小天地”在教学的过程中，教师可以采用先为幼儿放一部动画片的形式，如：《喜羊羊和灰太狼》就在动画片播放结束后，教师就可以在班级中组织幼儿积极的讨论自己喜欢的卡通形象“小朋友最喜欢这部动画片中的哪只小羊？”首先教师要做到就是为幼儿打造轻松的表述环境，让幼儿在课堂中自由的讨论，教师通过观察幼儿的讨论，全面了解幼儿的表述特点，在组织逐一表述的过程中，及时指出幼儿的表述问题，提升幼儿的语言表达能力。

2.合理的选择语言教学活动中的游戏

在幼儿园中也会以幼儿的年龄为依据在实际的教学活动中分：大、中、小三个类别的班级。这就要求幼儿园教师在不同的班级开展语言游戏化教学的过程中，要合理的选择不同的游戏。只有教师选择的游戏符合幼儿的年龄特点，才会在实际教学的过程中起到效果，最终实现在游戏化的教学形式中提升幼儿的语言表达能力。

例如：幼儿园中班的孩子会认识部分汉字，这时候教师就可以在班级中进行“你来形容、我来猜”的语言教学游戏。教师可以根据中班幼儿认识部分汉字的特点，准备一些幼儿认识的、并带有图画的词语卡片，如：小狗、花朵、太阳、书包等词语，然后进行游戏一个幼儿背对着教师，教师展示出卡片上的内容，之后一个幼儿可以看见，看见卡片上的词语以后，幼儿就要通过语言的表述，形容这个词语，但是规则是幼儿不可以直接说出这个词语，只能是单纯的形容这个词。在这样的游戏中会通过幼儿对词语的描述，提升幼儿的语言表达能力；针对幼儿园大班的幼儿也可以玩这样的游戏，可以适当的加大难度，选择5名幼儿，逐一的通过语言表述，形容所看见的词语，在最后让第5名幼儿来猜，这样的针对大班幼儿开展的游戏活动，在提升幼儿语言表达能力的同时，更会提升幼儿观察别人的能力。

3.在实际的游戏教学中培养幼儿大声说的能力

教师在游戏化的语言教学活动中，要提升幼儿的大胆表述的能力。因为，语言的教学重点不能单单的只是教会幼儿会表达，同时也要提升幼儿拥有敢于表达的胆量，所以说为幼儿提供“说”的环境，在对幼儿的语言教学中也是十分重要的，在游戏化的语言教学中，要实现培养幼儿大胆表述的能力。

例如：教师可以在教学的过程中，挑选幼儿喜欢的场景，可以为幼儿播放“游乐场快乐的一天”这样的游乐场的形式会在一开始就成功的吸引到幼儿的注意力。在视频播放结束后，教师要引导幼儿阐述自己最喜欢的游乐项目，在幼儿积极的表达过程中，提升幼儿的胆量，让幼儿在游戏化的形式中，在提升语言表达能力的基础上，增强自己的语言表达胆量。

结语

综上所述，在幼儿园的日常教学中，应用游戏化的教学模式，会比较符合幼儿活泼、好动的天性，教师依据幼儿的这样一个特点，会在实际应用游戏教学的过程中，提升幼儿的语言表达能力。此外，幼儿园教师要是想在日常的教学中逐步的实现提升幼儿的语言表达能力，还可以在全面了解幼儿的性格特点和日常喜好以后，采用适当的教学方式，在实际的教学过程中提升幼儿的语言表述能力，这样的教学成果也为幼儿以后的学习和生活奠定了良好的基础。