解读高中物理实验资源的开发与利用策略

时间：2024-09-03

许龙

（新疆昌吉州奇台县第一中学新疆昌吉 831800）

引言

在高中物理教育中，实验教学具有十分重要作用，是培养学生实验能力与学习能力重要环节。但是在实验教学中，存在一些问题，导致实验教学效果不佳。在物理实验教学中，教师忽略实验资源的开发利用，导致教学内局限在教学内容中，对学生实验能力、学习能力培养十分不利。如何提高学生实验素养，是教师面临问题，本文就高中物理实验资源开发与利用进行分析。

一、高中物理实验资源开发利用现状

1.现有教学资源无法满足教学需求

随着新课程改革，实验教学得到教育工作广泛重视。高中物理教学中，开展实验教学，不仅可以培养学生实验素养，同时可以满足学生学习需求，对教学质量提升具有促进作用。实验资源作为开展实验教学的前提，在教学中发挥着我可替代的作用[1]。但是在实际教学中，我们可以发现，现在教学中实验资源无法满足教学要求。部分教师为了完成教学目标，并没有进行实验教学，而是将实验过程、注意事项等等直接告诉学生，学生只能死记硬背，这种教学方式，失去实验教学的意义，对学生学习十分不利。

2.教学资源匮乏

在我国教学中，实验教学一直被忽视，直到素质教育开展，实验教学才得到重视。但是在实验教学中，大部分学校都没有意识到实验器材维护的重要性，教学模式仍停滞不前。学校工作人员对实验器材的管理，仅停留在归纳整理方面。学生在实验学习的过程中，也是根据教学内容及现有的实验器材进行实验，比较被动。这种教学模式，学生学习能力与实验能力得不到提升，不利于学生物理素养形成。

3.忽略社会生活中实验资源的应用

在物理实验教学中，部分教师认为实验资源是实验器材和药品，忽略生活中实验资源。与传统实验资源相比，社会资源的应用，不仅可以丰富学生学习内容，同时可以拓展学生眼界，对教学活动开展具有促进作用。但是在教学中，并没有得到重视。

二、高中物理实验资源的开发与利用策略

1.加强教师实验资源整合意识

在现代教学背景下，教师应该意识到实验资源对教学活动开展的重要性，提升自身实验资源智整合意识，以便在教学中灵活应用[2]。在传统教学影响下，很多教师认为实验资源就是实验器材，药品，忽略对物理实验的重视，导致实验中器材使用情况不理想。满足学生学习需求，教师应加强对实验资源的重视，并开发与利用实验室中器材，以此提高学生学习效率，提供教学质量。在实际教学过程中，教师应该深入分析实验内容，了解实验中需要器材，并提前准备。其次，对教学过程预设，保证实验教学活动开展。此外，教师可以利用其他器材代替实验中需要用到的器材。这样一来，不仅可以提升学生课堂学习效果，同时可以提高实验教学质量。

2.创建多元化实验室

首先，优化实验室。在物理实验教学中，教师应根据教材中实验内容，整合实验室中实验资源。使实验器材与教学内容保持一致，发挥实验资源的优势。教师在优化实验室过程中，应检查实验器材有效性，避免因为实验器材过期，对实验过程造成影响。此外，教师应根据现代教学要求，购买新的实验仪器，以此满足实验教学要求。

其次，合理管理实验仪器，建立开放式实验室。在现代教学背景下，对学生自主学习能力，探究能力有较高的要求。为了培养学生实验探究能力，教师可以引导学生主动参与实验操作中，让学生根据实验步骤，自主操作。在此过程中，学生对实验器材的作用及应用方式都有简单的了解，有利于学生自主学习能力培养。开放式实验时的应用，可以体现学生学习主人公地位，有利于动手能力培养。此外，教师应制定实验室使用规则，明确使用时间，避免出现滥用的情况。学生在实验室开展实验的过程中，应有专业教师在一旁指导。由于部分实验药品，对人体有一定伤害，因此需要在教师的指导下进行实验，避免会出现安全事故。

3.开发生活资源，提高教学质量

物理学科与我们的生活息息相关，开发实验资源时，教师应重视学生生活资源的开发利用，使学生体会到实验学习的乐趣，进而提高整体教学质量[3]。选择生活实验资源时，应根据教学内容，对教学资源进行整合，使其满足实验教学需求。利用生活中实验资源进行教学，可以激发学生学习欲望，使学生意识到物理学科在生活中的重要性，进而提高学生课堂学习效率，提高教学有效性。例如，学习《双缝干涉测光的波长》这一内容时，教师可以将生活中常见的红绿灯作为实验器材，引导学生利用双缝干涉原理测量不同光的波长，以此完成实验。再如，进行平抛运动实验时，教师可以将实验内容置换成一个人在水平面上，扔出一个篮球，研究篮球由静止到运动再到静止这一过程的运动轨迹，利用生活资源代替实验内容。通过这种方式，不仅丰富学生学习内容，拓展学生知识面，同时有利于学生应用能力培养，使学生学会利用物理知识解决实际问题，有利于学生学以致用的能力形成。