初中英语教学如何控制低分率的教学策略

时间：2024-09-03

郑慧燕

（江西省德兴市第二中学江西德兴 334200）

引言

随着新课程改革的推进，英语考查的范围及考试难度逐渐增加。受多种因素的影响，初中生英语成绩两极分化现象明显，低分率居高不下在初中英语中普遍存在。因此控制低分率提高英语成绩是初中英语教师急需攻克的难题。据研究发现学习者采用的学习方式不同学习效果也存在着明显的差异。传统的讲授式英语教学方式的学习效果最差，而让学生在学习后马上应用所学知识的学习方式的学习效果最佳。因此初中英语教师在进行教学时要认真研究教材及学生的特点，找出适合学生的学习方式，才能有效控制低分率，提高英语教学的效果。[1]

一、初中英语教学低分率产生的原因

1.学生方面的原因

对初中学生而言，英语属于外来语言，虽然他们在小学已经接触过英语，但他们在上学前已经习惯了母语的发音系统，因而在学习英语语音时经常受母语发音的影响，对英语发音习惯很难适应。英语学习与其他学科不同，英语学习属于一种语言的学习，只有经过不断的实践才能够掌握。而学生除了在英语课堂接触英语外，在学校及家中几乎没有接触英语的良好环境。语言的学习只须多读、多听、多说、多写才能够有所提高，而大部分初中生由于发音困难，不愿意参与英语课堂教学活动，久而久之，也就失去了学习的信心。大部分初中生之所以在英语学习时感觉困难的原因，主要是由于他们缺乏良好的英语学习习惯，在学习单词时没有掌握学习的方法，采用死记硬背的方式进行记忆。上课时经常开小差，没有认真听讲，更不记笔记，课下也不能及时复习，对所学的知识不及时归纳总结，直至发展到听不懂教师在说什么。[2]

2.教师方面的原因

教师的素质直接影响着学生的学习效果。初中生之所以在英语学习中感觉困难，出现低分的原因与教师的教学方式和方法有直接的关系。大部分英语教师在进行教学时重要学生的读写而忽略了听与说。中考中英语考试以笔试为主兼有听力，大部分英语教师教学主要以中考为指挥棒，中考考什么就讲什么，重视知识传授而忽略了能力培养。因而大部分英语教师在教学中主要给学生讲解知识点及语法知识，而训练也主要以读写训练为主。对听说的训练重视程度不足，因而导致许多初中生学的是哑巴英语，导致许多学生对英语学习不感兴趣甚至产生了厌烦的情绪。此外，大部分英语教师在进行教学时主要以讲授式教学为主，由于学生不愿意开口说英语，许多英语教师很少采用参与式学习的教学方式。这样的教学方式导致教学走进了学生不愿意听教师只能多讲的恶性循环中。[3]

二、初中英语教学中控制低分率的教学策略

1.激发学生学习兴趣

教师的素质直接影响着学生的学习效果，初中英语教师要不断学习提高自身素质，紧跟时代发展，不断创新教育教学的方式方法，给学生创设多彩多姿的课堂吸引和感觉学习，通过引导让学生感受学习英语的魅力，让他们通过学习了解世界和中西方文化的差异，激发他们学习英语的兴趣，为他们以后的学习和发展奠定良好的基础。英语教师要认真研究教材和学生，通过调查了解学生的需求，及时调整自己的教学方式方法，向同行专家请教。并与学生进行沟通交流，用自身的人格魅力吸引感染学生，让学生因为喜欢老师而喜欢英语学习。

2.因材施教关注后进生

初中生在小学中已经接触过英语，但是由于学得比较简单，因而他们之间的差距并不明显。但是进入初中后，由于难度的加大，使得他们之间的差距越来越明显。为了改变这种状况，初中英语教师在进行教学时，要重视培养学生的英语学习兴趣，根据学生的特点因材施教，对于成绩较差的学生要及时进行辅导，重视学生学习兴趣的培养。根据后进生的特点，从简单的学习入手，引导他们进行英语学习。如先让他们记忆一些重点句子和单词，朗读表演一些简单的对话，在课上鼓励他俩回答一些简单的问题等。如在教学中可以按排成绩较差的学生轮流做“duty report”，以日期、天气及学生到校情况以及上什么课等为内容，让他们在生活中寻找英语，使他们感受到英语并不神秘，就存在于我们的生活中，进而让他们对英语学习产生兴趣，提高他们学习的积极性。教师在随时关注他们并对他们进行课外辅导，指导他们掌握学习英语的方法，督促帮助他们，培养他们良好的学习习惯，进而达到控制低分率的目的。

3.创设英语学习环境

英语是一门语言，要想控制低分率，提高英语教学成绩，英语教师在教学中要努力给学生创设英语学习的环境。如在每周上课前几分钟给学生播放一首简单易学的英语歌曲，在播放歌曲时，教师可以利用多媒体给学生播放带字幕的英语歌曲，让学生在一周的英语课上的前几分钟都听这首歌曲，通过一周的时间，学生就能够把这首英语歌曲学会了，这对提高学生的口语水平非常有帮助。此外，教师还可以每周给学生选择一部英文版的带中英文字幕的迪士尼动画片播放给学生。通过播放动画片来激发学生学习英语的兴趣，促进他们提高的英语成绩。[4]