浅谈幼儿早期阅读习惯的培养

韩佳君

（吉林省农安县幼儿园 吉林农安 130200）

一、为幼儿营造宽松愉悦的语言氛围

在一个自由、宽松的语言环境里，给予幼儿更多的鼓励、支持和信任，让幼儿自由与他人交流，在与人交谈的过程中，体验语言交流的魅力，体验沟通的魅力，这是基于阅读之上的实践体验。在阅读活动中，给幼儿更多的机会去对阅读进行实践。他们在书中看到了什么，他们愿意分享给别人，这是幼教工作者在工作的过程中，应该为幼儿创造的交流环境，不打击任何一个孩子想要表达的欲望。

在老师为孩子营造的轻松的氛围里，孩子的交流会更加充分。在吃饭前、吃饭后、户外活动的过程中等等，教师不苛求孩子语言组织的语法是否正确，用词是否优美，而是应该保护孩子表达的欲望和热情。每一个孩子都有表达的机会，才能在成长的过程中养成开朗的性格，利用一切机会，让孩子运用语言，在孩子语言能力形成的黄金时期，给他们最好的机会，最温馨的环境，达到他们语言学习的目的。同时，我们应该注意，如果的在初期的时候，孩子们的表达不够流畅，用词不够准确，都不是什么严重的问题，不必基于纠正，要在以后的生活中逐渐通过学习慢慢改善，让他们的能力逐步提高。

二、让孩子感受阅读的快乐

儿童对于一切都充满了好奇心，对于阅读，也跟刚刚接触玩具一样，如果有正确的引导，孩子们就会爱上阅读，就像喜欢玩玩具一样。孩子带着好奇心与探究的欲望打开一本书，就像是走进了一个神奇的世界。孩子在阅读的过程中，发现一个色彩斑斓的世界，有趣的图画，生动的故事都对他们形成吸引力，在这样的背景下，充分利用这一点，就可以很好地保护他们阅读的积极性。

现在的幼儿图书的设计都十分精美，他们抓住了孩子的天性，用孩子们喜欢的形象来对图书进行编辑，这些书中包括了生动的故事，丰富的词汇和美好的视觉感受，孩子们在阅读的过程中积累了语言，也可以通过扮演书中自己喜欢的形象来体会故事的齐妙，满足自己的 好奇心。有些读本设计的故事，都是开放性的结局，这就给孩子们的想象力留下了广阔的可够发挥的空间，幼儿在阅读到这样的故事的时候，可以根据自己的想象，为故事写出结尾，这些结尾里，包括了他们的想象，包括了他们的日常积累，包括了孩子们的美好的愿望。通过编写故事，孩子们的语言能力得到了进一步的提升，这就是阅读带给孩子们的变化和体验。

有些时候，为了增强孩子们的积极性，可以要求角色互换，让孩子们来出题目，老师现场编故事，这样，孩子们的新奇感就会增加，甚至在老师讲故事的时候，他们愿意参与进来。为了激发孩子们的阅读欲望和热情，老师可以采取多种多种多样的形式来吸引小朋友的注意力，培养了成就感和自信心，幼儿的阅读兴趣更高、更浓了。

三、提高幼儿对汉字的敏感性

孩子们在阅读的过程中，对文字的敏感性强，才能更好地体验阅读的魅力。幼儿具有极强的形象思维，记忆力强，模仿力强。他们的整体感受力强，接受能力也强。在这样的背景之下，为幼儿营造丰富的阅读环境，可以提升幼儿对汉字的敏感性。幼儿可以用来学习生字的工具有很多，积木、磁铁卡等，幼儿在游戏的过程中很容易记住这些生字。为培养幼儿对生字的敏感性，可以在幼儿日常能够接触到的物品上，贴上对应的名字，在不同的场景里，匹配不同的文字，这些都可以刺激幼儿的阅读行为。

围绕幼儿早期阅读，我们可以通过不同的教学模式来展开，选取教学模式的原则，就是趣味性强。我们通过各种不同的游戏内容，来培养孩子的阅读兴趣，兴趣是最好的老师。各种游戏包括词语训练，生字识认等，比如，让幼儿从一本书中找到一个指定的图，孩子们很容易就会找到，然后要求他们找一个词语，他们也就会很乐于去寻找；找到了词语，谁能用它说一句话，这样一步一步逐步深入，幼儿的阅读兴趣越来越高，语言能力也会越来越强。

结合早期阅读活动，笔者曾经尝试做过要求幼儿进行写作的活动。让幼儿用拼音、生字和图形，写出自己的心目中家的样子。孩子们都完成得特别好。图文并茂，而且感情充沛。孩子们的表达能力其实超出我们的想象，阅读和写作都带给他们无限的快乐，孩子们对汉字的敏感性，使他们更好地掌握了这些内容。

四、亲子共读，家园同步成长

作家巴金有这样一句名言：“母亲温柔的读书声是自己童年的音乐。”这就说明了幼儿的成长期间家长的陪伴的重要性，家—园只有反应同步，开展幼儿早期阅读教育，才能使幼儿养成良好的阅读习惯，同时，真正掌握正确的阅读方法，我们真正的目的是培养起幼儿对阅读的兴趣。我们开展亲子阅读活动、发动家长和孩子一起阅读。每日阅读的习惯 是通过坚持，慢慢形成的，我们和家长制作“亲子阅读记录表“，用来记录和督促幼儿每天阅读活动。班级都会定期对家长和幼儿共同进行的亲子阅读活动进行总结和评价，评出“阅读之星”，及时表扬做得好的家长和小朋友，同时，在开展活动的过程中，对有阅读困难的家庭提供及时的帮助。

通过这一活动，不仅帮助幼儿和家长养成了家庭亲子阅读的好习惯，而且也让老师对家庭阅读的情况有了深入的了解。这样的活动渐渐地得到了家长的支持，班级读书的氛围越来越浓，幼儿阅读的兴趣也越来越高，家长也在共同的阅读中更加了解哪些书更适合孩子。

结语

如今社会发展快，人心普遍浮躁，阅读很到一部分已经被电子阅读取代，但阅读能力依然是21世纪成功者、领导者的核心能力。阅读能力是一切学习活动的基础，任何一项技能的学习都离不开阅读。对于幼儿来说，阅读不仅仅是视觉感受，也是听觉的、口语的，甚至是触觉的的共同协作，只要与阅读活动有关的任何行为都可以算是阅读。开展早期阅读活动的真正目的是学习阅读而不是从阅读中学习。