小学语文课堂教学资源的开发和利用探析

时间：2024-09-03

（湖南省衡阳市衡南县明德小学湖南衡阳 421100）

小学语文的课堂，不应该只局限于一个讲台、一张课桌、一名学生或者是一位教师，整个课堂应当是由多元化的教学资源共同组成的。语文是小学教育的主要科目之一，其资源的多样性是毋庸置疑的，笔者认为，当前教师所要做的就是更好的开发、融合、应用小学语文多元化的课堂教学资源，充分实现资源的教学价值。此外，课堂资源的有效开发和应用对于小学生学习语文也有很大的帮助，通过调动学生的积极性，进一步提高我国小学语文的教学成效。

一、开发小学语文教学资源的重要性

语文在小学几门主要学习科目中算是比较特别的，不仅是因为其学习内容的阶段性，很多东西没有一定的语文基础无法理解，还因为语文这一科目所包含的学习范围广，从古到今的诗词歌赋皆有涉及。因此，为了进一步开发和应用小学语文课堂的教学资源，教师应当充分了解小学生的心理发展特征、在原有的教学基础上进行资源的整理、归类和筛选，将符合我国小学生语文学科发展的已有的或者是未开发的资源找出来，加以利用。因为只有强化小学语文课堂教学资源的开发和应用，才能进一步提升学生的好奇心和学习需求，使其充分投入到课堂学习中来，从而丰富小学语文教师的课堂教学的内容和教学方法，提高我国小学语文的整体教学成效。

二、开发小学语文课堂教学资源的有效途径

1.开发课内资源

在开发小学语文教学资源的过程中，教师首先要开发的就是课内资源，而教师教学的主导内容就是最基础的课内资源，即学生的语文教材。因为小学语文教材的多样性，教师在开发课内资源时也要从多个方面入手。教师在课堂教学的过程中，要从多个方面来进行教材的利用，不能仅传达书面的内容给学生，要从教材的框架体系、知识的全面解析以及教学内容的拓展等方面开展，尤其是对于小学高年级的学生而言，他们对于语文知识的需求也不仅仅只停留在教材表面，他们需要更多的拓展来提升自身的语文修养，从而实现个人的全面发展。而其他课内教学资源的开发就可以从学生入手。比如，教师在进行小学语文的教学中，可以让擅长举一反三的学生来对教师所讲解的内容进行分析和举例论证，这样一来不仅能够使学生的论证能力得到有效提升，还能开拓其他同学的视野，扩大学生的知识面，为学生营造一个积极向上的课堂氛围。此外，课内辅导教材、教学工具书等都是小学语文教师开发课内资源的重要途径。

2.开发课外教学资源

首先，小学语文教师在进行课堂教学的过程中，不仅要明确语文学科知识的延展性，还要充分掌握小学语文教学中“空间自由”的优势。为什么说小学语文的优势是“空间自由”呢？这是因为小学语文教师在课堂教学的过程中，通过与学生的配合能够将很多教学思想和教学方法付诸实践。因此，在开发小学语文课堂教学资源方面，课外资源的开发也是一个不容忽视的重要途径。就此如说，教师在日常的教学活动中可以利用多媒体教学设备，将教材中抽象的景物或是画面形象的展示在学生眼前，例如，教师在讲到古诗《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”一句时，学生可能无法理解诗中瀑布的巍峨壮观，此时教师就可以通过多媒体的应用，向学生展示瀑布的有关图像，极大学生的想象和思维，让学生充分感受到作者眼中壮观的庐山瀑布。此外，教师还可以带领学生参加活动，开发课外资源，不仅能够增进师生之间的情感交流，而且更有利于学生思维能力、动手能力的培养。

三、有效利用小学语文的课堂教学资源

在小学语文的教学过程中，开发课堂教学资源固然重要，但资源开发的最终目的也是为了加以利用，提高小学语文的教学成效。教师在利用小学语文教学资源的同时要注意，以国家教学要求和学生的学习内容为依据，合理利用教学资源，拖动我国小学语文教育事业的进一步发展。

1.营造良好的学习氛围

信息时代的到来给现代小学生的思维和学习习惯带来了巨大的改变，传统的教学模式和教学方法已经无法满足现代小学生的学习需求，因此，小学语文教师对于课堂教学资源的利用应当朝着更加多元化的方向发展。除了盆栽、板报等原有的课堂布置之外，教师可以根据学生的实际情况为学生增设班级图书角或者是文学壁画等板块，利用外界条件为学生营造一个良好的学习氛围，熏陶学生的文学素养。此外，教师还可以将获得班级、校级奖励的优秀作品，放在展示栏内，一方面可以对语文成绩优异的学生提出奖励，增强学生的学习信心，另一方面还能够通过同学之间的相互竞争，加强学生的学习积极性，培养和提高学生的创新能力。在创设班级图书角时，教师要注意，必须确保书籍的流动性；教师也可以组织学生将自己喜爱的、具有价值的书籍分享在班级图书角，定期组织交流活动，在班内形成一种积极向上的学习氛围。

2.加强语文在生活中的实践

语文其实是一门实践性极强的学科，甚至可以说语文在我们的生活中无处不在。因此，教师在利用小学语文课堂资源进行教学的过程中，要全面展开实践，让语文更好的融合到学生的生活中。基于此，教师可以营造一个利于小学生学习语文的大环境，多组织一些和语文有关的教学活动，引导学生利用语文这一门学科，抒发自己对生活、对身边事物的感情，更有利于学生语文素养的提升。比如，教师可以寓教于学，在课堂中设计一些游戏环节，为学生学习语文营造一个欢乐、生动的课堂环境；多组织一些课外实践、竞赛活动等，以提升学生的综合素养，加强对小学语文课堂教学资源的利用。