初中美术教学中开展师生合作学习的策略

时间：2024-09-03

（山东省青岛胶州市初级实验中学山东青岛 266300）

一、师生合作学习对初中美术教学的影响

初中美术对培养学生的审美能力有着重要作用。通过美术作品的分析与鉴赏，陶冶学生的情操，提高学生的创新思维能力。但是，一些教师在开展美术教学的过程中，还是沿用着以往的教学方式。教学内容侧重于理论知识的教学，并安排学生自我鉴赏世界名画并分析教材内容。教师并未考虑学生是否具备自我鉴赏的能力，而这些内容学术用语较多，学生难以理解。所以，大部分学生认为美术学习枯燥无味。师生合作学习能够有效地改善这一现状。学生可以与教师以及其他同学共同鉴赏世界名画，在他人的影响下逐渐提高审美以及鉴赏能力；教师可以通过与学生的互动交流了解学生的美术学习情况，并给予学生美术学习的意见与建议，进而提高课堂教学效率。因此，师生合作学习对初中美术教学有重要的影响作用。

二、当前初中美术教学开展师生合作学习问题分析

当前，开展师生合作学习已经成为主要的美术教学方式。但是，多数教师在实际开展教学活动的过程中，没有充分地理解合作学习的内涵。所以在分组时，并没有考虑到学生的心理特点，也没有考虑到学生之间的个体差异。即使一些教师会借鉴他人的分组经验开展师生合作学习，但是却忽略了具体的可操作性，使得大部分课堂学习时间都浪费在分组上。

从学生的小组讨论情况来看，大部分学生并没有积极地参与到课堂讨论当中。这些学生的意志力较弱，极易被其他小组所吸引，转去和其他同学聊天，忽视了教师布置的课堂讨论任务。而且，部分教师设计教学内容时并没有考虑到学生的学习能力，给予学生的课堂讨论任务过于困难。学生难以理解，进而失去课堂讨论的兴趣。

从当前初中美术教师开展合作学习的方法来看，虽然大部分教师会让学生进行分组讨论，但是却忽略对学生的引导以及帮助。因此，往往出现“学生讨论热情高涨”的假象。而实际上，是有的学生借助课堂学习讨论与美术知识无关的话题而产生的声音。而且，一些教师只是口头上提一下合作学习。

三、初中美术教学中开展师生合作学习的有效策略

1.科学分组

科学分组是开展师生合作学习的首要环节，也是提高教学质量的重要保障。分组是否科学对小组内部成员的美术学习产生直接的影响。因此，美术教师开展教学之前，应当进行科学分组。教师要充分考虑到学生的心理特点以及实际分组的可操作性，也要充分考虑学生的位置、性格、基础、能力等各个方面的因素对分组的影响，还要充分考虑分组对课堂秩序的影响，使学生能够进行愉快的交流与互动。例如，教师可以将距离较近且不同层次的学生分入同一个小组，让基础较好的学生帮助基础薄弱的学生，让性格外向的学生带动性格内向的学生，让动手能力强的学生辅助动手能力弱的学生，使学生相互学习、共同进步，从而形成积极向上的学习氛围。在分组的过程中，教师也要注意小组内部的男女比例。同时，也要重视小组之间的学习水平是否均衡，通过激发学生的小组荣誉感，促进小组良性竞争，进而提高教学效率。

2.激发兴趣

兴趣是影响学生学习美术的关键因素。因此，在美术教学的过程中，教师应当提高美术的趣味性，化抽象为具体，激发学生的学习兴趣。开展合作学习，最为重要的环节就是小组讨论。在合作学习的过程中，教师要培养学生的小组意识，刺激学生主动探索，为学生提供一个开放自由的学习环境，使学生充分发挥小组讨论的作用学习美术，进而增加小组凝聚力以及小组内部成员之间的感情。例如，教师可以借助多媒体设备向学生展示世界著名的美术作品，并介绍作者的生平事迹以及作品所在的时代背景。要求各小组学生选择其中最喜欢的进行小组讨论，然后每个小组选出代表发表自己小组的看法，教师对其进行评价。在这个过程中，教师通过多媒体设备吸引学生的注意力，激发学生合作学习的兴趣；学生通过合作学习美术作品，既陶冶了情操，又提高了自己的美术鉴赏能力，从而推动了合作学习的有效开展。

3.重视效果

学习效果是衡量教师开展合作学习的方法是否与学生相匹配的重要依据。只有学习效果明显时，教师才能够确保自己开展合作学习的方法对学生的美术学习有积极影响。因此，美术教学中，教师应当重视学习效果。其一，教师要增强学生的自信心，使学生认识到自己对小组的作用。其二，教师要给予学生及时地指导，使学生感受到自己的重视。其三，教师要适当地创设教学情境，培养学生认识美、发现美、创造美的能力，凸显合作学习的学习效果。

4.建立平等

平等关系是促进师生进行互动交流的重要因素，也是推动师生合作学习的关键因素。因此，教师应当与学生之间建立平等的师生关系。构建平等师生关系应当遵循以下两点原则：一，认识学生课堂主体性。师生合作学习，既是合作，也是学习。合作的形式有两种：教师与学生合作、学生与学生合作。学习部分的内容主要由学生来完成。由此，可以看出学生在课堂上占据主体地位。所以，要有效开展师生合作学习，教师应当充分发挥自己的辅助作用，引导学生进行美术学习。二，坚持理解与尊重。从当前的初中教育教学发展现状来看，大部分师生关系的裂痕都是由师生之间缺乏理解与尊重造成的。教师应当理解学生的想法，尊重学生的个体差异。只有师生之间彼此尊重、彼此理解，才能够产生情感上的共鸣，从而促进师生合作的有效开展。