浅谈初中历史教学中学生问题意识的培养

时间：2024-09-03

（吴忠市同心县思源实验学校宁夏吴忠 751300）

引言

初中历史是初中学科教育体系中很重要的一环。教师们需要在教学过程中不断引导学生思路，支持学生在课堂上主动发现和提出新问题，使其成为课堂的领导者。在解决问题的过程中形成新的思考模式，加深学生对于知识点的理解与记忆，进一步提高学习热情和效率，使学生学会主动提问、主动解决。因此，我校秉持着“思想性、知识性、教育性、广博性、人文性、趣味性”等为一体的原则，汇集多年办学智慧，建立起有益学生身心发展的“立体交叉式的教育载体”，培养他们的问题意识。

一、培养学生问题意识的概述及意义

每个人对于同一事物的理解都不尽相同。在笔者看来，培养学生的问题意识，就是利用学生在提出新的问题后的好奇心，推动学生主动地寻求问题的答案。在找寻答案的过程中，逐步形成属于自己思维模式。

学习历史的问题意识主要指在接触、了解与学习初中历史的过程中，主动发现问题，积极寻求解决途径，利用自己手边资料探究问题的答案。同时在历史课堂上，让教师和学生的角色互换，使得学生成为历史课堂的真正主人。培养问题意识还有利于学生将在历史课堂所遇到的问题与实际生活的方方面面相结合，得出其中共通的经验，利用历史来发展实践，开阔眼界，着眼于未来。再对于老师来说，选择合适的方法，将学生引导进入所设置的问题的规定情境也是整个教学实践活动进行下去的重要基础。这样可以激发学生们对于这个事件的兴趣，引起求知欲，让学生们在快乐中，一步步地发现问题、认识问题，解决问题。

二、历史课堂上学生问题意识不强的原由和现状

1.传统思维模式的根深蒂固

我国一直发展的都是应试教育。在这样的教育大背景之下，教师往往更加注重学生对于考试的知识点是否清晰知道和掌握，而不是学生解决问题的能力怎么样。更重要的一点是在应试教育中，考试成绩是衡量学生是否认真学习的标准。为了学校的升学率、学生的高分数，教师只能在课堂上放弃一些看起来不是很重要的东西，尽可能地缩短主动提问的时间，然后多给学生讲解有关考试的考点。

同时由于授课时间短，考试任务重，教师关注的重心并不是学生对于一个问题的探索和理解，而是是否准确掌握得分点。所以导致有些学生认为有提问题的时间，不如多练习两道题来的实际。这样的情况一直延续下去，就会导致学生只是浅层次的背会了这个历史知识点，却没有真真正正地理解它，也会逐渐冲淡学生的问题意识，失去对其的重视。

2.师生课堂的错位主导

往往在一节初中历史课上，都是教师在上面讲解知识点，勾画考试重点，强调考试问题，然后学生在下面马不停蹄地抄笔记，一堂课下来，笔记记得满满当当，然而脑子里很有可能还是一片空白。这种课堂的中心和主导都变成了教师，教师一个人控制了整个课堂。另外上课时间有限，考试任务繁重，教师不可能照顾到每个人，于是教师便将所有可能是问题的地方一一列出，进行讲解，告知学生们可能会发生的错误，然后他们就在下面被动吸收教师传授的知识，根本来不及思考这个问题为什么是这样，那个问题为什么又是那个样子。导致学生在课堂上的主动性逐步减弱，导致丧失问题意识。

3.由于考试、课堂时间不足等因素，压缩主动思考时间

可以说在初中的历史课堂上，教师往往为了赶上学校布置的任务进度，以及所要考试的内容，导致学生在没有自己思考的情况下，直接被动接受大量的新知识点，由于没有经过自己的思考，学生只能依靠死记硬背达到巩固的目的。同时又由于课堂时间不足、任务繁重等诸多因素，教师往往没有很多时间可以留给学生进行自我思考与消化。由于大部分知识点学生都是依靠死记硬背达到效果，日复一日，这也会使得学生们的问题意识变得更加淡薄，只想被动获取，而不是主动求知。

三、初中历史教学中学生问题意识的培养策略

1.营造良好课堂氛围，鼓励学生提出问题

培养与发展学生的问题意识与营造一个良好的课堂氛围是分不开的。让学生在教师讲课之前先主动思考，提出自己的观点。这一点是非常重要的，教师首先要从根本上改变自己的教学理念，有意识地将课堂“还”给学生，让学生作课堂的领导者，给予学生充足的空间和时间主动提出问题、思考问题。采取老师教授与学生主动探索相结合的教学方法，营造良好的学习氛围，让学生们在主动提问中，获得对知识更加深刻的理解，培养学生的问题意识，激发学生对于知识的求知欲和好奇心，从而使得他们的创新能力也有所提升。

2.老师的引导也尤为重要

学生问题意识的加强离不开老师的正确引导。在初中历史课堂的整个教学过程中，老师一定要采取一定的手段去引导学生们的思路，引发他们对于本堂课即将要学习的内容的思考。这种手段有很多。比如建立一套完整的提问奖励机制，以小奖品和口头表扬等激发学生的学习动力。另外老师还可以将课堂划分为三个部分，第一部分是老师的讲解时间；第二部分就是在老师讲解完毕后，学生对于自己不懂的问题进行讨论，各抒己见；最后再由老师总结升华主题。最后对于那些不敢提问的学生，老师也应当拥有耐心，鼓励、引导他们叁与讨论，发表自己的看法。