谈农村初中体育课的改革

时间：2024-09-03

（江西省南昌市安义县鼎湖中学江西南昌 330500）

一、目前农村初中体育教学现状及存在问题分析

体育教学是现阶段中学阶段的基础教学科目，教学大纲内对具体教学目标有明确规定。随着素质教育的不断推进，即使农村初中也越发重视体育课程教学的质量。但是由于受到传统观念的影响，使得农村初中教师和学生家长对其认识存在错误，甚至部分群体无法正确认识体育学科，更不清楚体育学科对学生个体发展的积极作用。

1.体育教育教学观念严重落后

体育作为一门基础教学学科，所以具有一定的社会价值和功能是其主要特征。但是当前阶段仍有体育教师和学生家长认为体育课是纯粹的玩耍，认为只要保证学生不发生意外即可，至于学不学体育知识和技能都不重要。因此并没有认真落实素质教育，严重阻碍了我国农村初中体育教学的发展。

2.对体育教学的作用没有明确认知

第一，思想落后的情况普遍存在于农村初中学生家长群体，受传统教学观念的影响认为只有孩子成绩好，可以考上重点高中才是唯一的出路，没有认识到体育教学于学生个体发展的积极作用。部分家长不仅不重视学生的体育教学，甚至持反对意见，学生参与体育教育的兴趣不断下降。此种落后的教学观念对学校体育工作的开展产生十分严重的影响。第二，受传统教学观念的影响，当前绝大多数农村初中仍旧存在“分数第一”的错误观念。学校十分看重学生的升学率，在此种风气的带动下体育教师也越发不重视体育教学质量。再加上当前社会中不良风气的影响，灌输发展体育没有良好前途的错误理念，严重限制了体育教学的发展。上述观念制约着农村体育的进步，为体育教学质量的提升造成较大阻力。

3.体育教学与竞技体育界限模糊

实行体育教育的根本是在体育锻炼的基础上使学生身体素质得到增强。但是很多人将体育教学和竞技体育混为一谈，认为只有取得良好的成绩才可以，进而对体育教学本身严重忽略。

4.体育场地和体育器材缺乏

当前阶段我国农村初中缺乏体育场地、没有体育器材的情况十分普遍，即使有基本的运动场地也不能满足教学的基本需求。再加上农村初中经济条件相对较差，在体育设置的添置上面通常是心有余而力不足。甚至体育教师想完成教学大纲的教学目标都十分困难，因此农村初中体育课多是重复简单而单一的体育动作。

5.体育师资力量缺乏

因商品经济和社会风气的双重影响，使得现在体育院校毕业的教师数量大幅度下降，再加上农村初中教学条件比较艰苦，所以很多体育教师都不愿意来此任教。因此现阶段很多农村初中学校没有接受过正规教育的体育教师，通常是其它专业的教师代教体育。此种情况使得体育专业素质严重缺乏，体育教学改革根本无从谈起。

二、农村初中体育课教学改革策略分析

1.转变观念

教育部要在农村初中学校强调学生德、智、体、美、劳全面发展的重要性，进而促使教师群体和学生家长转变观念。身体素质是学生个体得以良好发展的根本基础和重要保障，倘若学生没有良好的身体素质，会直接影响其它文化学科的学习。在当前素质教育的整体趋势下，农村初中需要提升对体育教学的重视程度，将教学观念的转变作为体育教学改革的基础。

2.尊重学生的主体地位

素质教育要求将课堂教学的主体位置交还学生，体育课程的教学也不例外。传统体育教学中教师独断专行的情况非常普遍，严重限制了学生个体的发展和能力的提升，压制了学生参与学习的兴趣和积极性。将主体地位交还学生是新课程改革的根本要求，所以应当在农村初中体育教学中严格落实。教师需要对不同层次学生于体育教学的意见或者建议进行认真倾听，进而提升体育教学的针对性，做到因材施教，推动农村初中体育教学的改革。

3.正确认识体育教学的重要性

需要提升农村初中校领导体育教学方面相关知识的培训强度，对其思想认识水平进行提升，使其可以对体育教学的重要性和具体作用有明确的认知。只有校领导对体育教学的意义有充分认识，才能将带动作用充分发挥，进而使得体育教师越发重视体育教学，将素质教育的基本教学观严格落实，将体育教学大纲内的教学目标进行执行，农村初中体育教学改革初见成效。

4.构建高素质体育教师队伍

第一，壮大农村初中体育教师队伍，积蓄强有力的教学后备力量。第二，强化农村体育教师培训，在对其体育业务能力进行提升的基础上达成体育教学水平持续提高的目的。第三，提升体育教师自身的综合素养。体育教师要通过自学和培训等不同的方式对自身综合素养进行提升，无论文化水平还是思想觉悟都需要跟上社会发展的趋势，不仅需要掌握体育教学的理论知识，还需要具备丰富的教学经验。结合当代初中生的现状和实际教学目标创新教学方法和教学模式，在对农村初中生参与体育教学的兴趣和积极性进行激发的基础上落实体育教学改革。第四，校领导要不断增强对体育教师的关心程度，在合理范围内最大范围提升体育教师的待遇，做到对其体育劳动尊重的同时了解其思想动向，进而有针对性的调动体育教师的教学积极性。