高校体育课程内容体系的弊端与改革思路

（湖南师范大学体育学院 湖南长沙 410006）

一、当下高校体育课程内容体系中存在的弊端

1.高校体育教学过于重视竞技类的体育项目

教师在进行教学的过程中，容易忽视专业体育的训练与高校体育教学之间的区别，导致部分学生对于体育教学的强度存在一定的排斥。教师对于竞技类的体育教学较为重视，导致学生在体育课堂上学习的东西不一定适合平时的体育锻炼，严重影响了学生对于体育教学内容的学习兴趣。

2.单一的教学方式与枯燥的教学模式

教师在进行教学时对于上课时间安排不合理，留给学生的运动时间较少，影响了学生的学习兴趣，部分教师在进行体育教学的过程中较为死板，除了理论知识与学校安排的教学项目，其他的教学方式一概无视，单一的教学方式与枯燥的教学模式严重影响了学生的学习兴趣，也影响了体育教学的质量。

3.忽视了学生的个性化发展

部分教师的教学观念较为落后，忽视了学生在体育教学过程中的个性化发展，导致学生自身的喜好与学校的统一安排并不匹配，严重影响了学生发挥主观能动性与学习积极性，使学生排斥体育教学，也影响了高校体育课程内容体系的改革与完善。

二、高校体育课程内容体系的改革思路

1.改善教学观念，合理安排教学内容

高校体育课程内容体系进行改革与创新，首先需要改善教师的教学观念。教师的教学观念不止会影响上课时的教学模式与教学氛围，还会影响学生对于体育锻炼的看法。教师必须积极革新自身对于体育教学的观念，才能为之后的体育课程内容体系的改革奠定基础。其次，体育教师应当合理的安排教学内容，避免高强度的体育锻炼影响了学生的身体健康。高校开展体育课程的目的是为了调动学生运动的兴趣，提高自身的身体素质，合理的安排教学内容，有利于高校体育课程内容体系的改革，使其更符合学生身体素质与高校体育教学的需求。

2.引导学生进行自主锻炼，养成体育锻炼的生活习惯

教师应当引导学生进行自主锻炼，使学生在体育锻炼过程中逐渐将其培养成为生活习惯。教师应当为学生介绍多种适合日常锻炼的体育项目，使学生在学习过程中能更好地找到自身的爱好，找到适合自己的体育项目。传统的教学模式对于竞技类的体育项目较为重视，但是按照现在这种快节奏的生活环境，找到一个一起锻炼的有共同喜好的伙伴并不容易，教师需要为学生介绍一部分竞技类的体育项目，培养学生的团结协作能力与竞争意识，还需要为学生介绍一些单独完成的体育项目，便于学生在之后的学习生活中勤于锻炼，不断增强自身的身体素质。

3.多元化教学手段的使用

教师应当使用多元化的教学手段，提高体育教学的有效性，调动学生的积极性与主动性。教师应充分发挥学生的主体地位，将教学时间合理划分，教师在讲授理论知识时，需要为学生明确体育教学的目的，并告知学生每节课的学习重点，教师在进行体育课程时，应当为学生留下更多的运动时间，体育教学需要大量的实践时间，理论知识占据太多时间，会影响学生对于体育项目的亲身实践，也会影响高校体育课程内容体系的改革。教师在教学过程中，还可以选择一些有趣味性的体育游戏，如多人多足、摇大绳等需要多人参加的游戏，引导学生在完成游戏的过程中得到体育锻炼，培养体育学习的兴趣，重视体育教学对于学生身体素质的提高作用。

4.重视学生的个性化发展

部分的高校进行体育教学的过程中，还存在以班级为单位开展体育教学的模式，学校与教师应当积极变革传统的教学模式，收集学生对于体育教学项目的选择意见，将学生按照体育项目的选择结果进行重新分配，保证学生所接触的体育项目的选择是自主的、非强制性的，有利于学生评估自身的身体素质与喜好要求之后选择最为适合的体育项目，也有利于学生的个性化在体育教学中的发展。将学生按照个人的选择进行分班，也有利于教师对学生进行教学管理，便于提高学生的学习积极性，培养学生对于体育项目的学习兴趣，改革高校体育课程内容体系，全面提高学生的身体素质，满足学生个性化发展的要求。

5.改革评价学生的体育考核机制，完善评测体系

高校的体育学习评价模式依旧处于较为落后的阶段，过于重视学生的体育期末考试成绩，而忽视了其他评测学生体育学习结果的因素。高校体育课程内容体系改革过程中，应当重视体育考核机制的改革，根据学生在身体素质方面的提升、参加体育教学的积极程度、日常上课时的表现等因素对学生进行评价，才能更为客观的展现学生的体育课程学习结果。在使用新的评测方式时，教师应当秉持着“公平”、“公正”、“公开”的原则对学生进行评价，使学生充分了解自身在体育学习过程中存在的不足并积极进行改正，保证学生对于体育学习与锻炼的积极性不断提高，为学生培养良好的锻炼习惯，使用新的体育评测体系，也能促进师生之间交流，提高学生对于体育锻炼的兴趣。

结语

根据文中内容可知，传统的体育教学严重影响了学生对于体育锻炼的兴趣，消磨了学生的积极性，也没有完成体育教学的根本目标。教师必须积极进行体育教学模式的创新，转变自身的教学观念，尊重体育教学过程中学生的个性化发展，由学生自行挑选运动项目，使学生在对于自身的身体素质与喜好进行评估之后，选择最为合适的体育项目，有利于学生更好地完成校内的体育课程，有利于学生在教师的引导下养成体育锻炼的生活习惯，促进体育教学质量的不断提高，也促进了学生身体素质的不断增强。