中职生教育中社会科学知识教育的必要性的思考

（江西省金溪县中等职业学校 江西金溪 344800）

最近在跟一些中等职业学校的同仁交流工作的时候发现不少学校在课程设置中都没有把德育等社会科学知识教育放在重要的位置上，列入正常的课程设置行列，甚至有些学校根本就没开设德育等社会科学知识的课程，理由很简单，就是德育课不能吸引学生，不能激发学生的学习热情，对职校生没有作用，对学校教学没有吸引力，留不住学生。结合本人在职业学校近20年的工作经验以及从事教学管理的角度分析得出这种观点是错误的，是一些学校领导片面的人才观导致的结果。合格的中职生必须具备一定的德育等社会科学知识。

什么是社会科学知识，社会科学是关于社会事务的本质及规律系统性科学，是科学的研究人类社会现象的模型科学。社会科学大体上包括经济学、政治学、社会学、心理学、法学、历史学、教育学、管理学等①。以上不难看出社会科学是一项复杂的学科，涉及学科多。作为一个合格的中职生虽不要求掌握所有社会科学的知识体系，但掌握基本的德育知识还是必要的，如经济学常识，政治学，地理学，管理学，心理学等等。这些基本科学知识是一个中职生的整体素质的重要组成部分，同样对中职生走向社会被社会认可很重要。

教育部2009年4月28日关于印发中等职业学校德育课课程教学大纲的通知及教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见[教职成2008]6号文件②明确指出：中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，是学校实施素质教育的重要内容。德育课的主要任务是以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展对学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育、职业生涯和职业理想教育、心理健康教育，提高学生的思想政治素质、职业道德和法律素质，促进学生全面发展和综合能力的形成。文件同时指出各校对德育课的教学安排顺序可根据具体情况进行适当调整，但必须保证各门课程的教学时数不少于64课时。从以上文件不但在内容上加以规范，而且规定教学时数。充分体现国家对中等职业学校学生德育教育的重视。从另一方面也说明德育教育是整个中职生培养不可缺少的知识体系。

其次社会就业市场同样对德才兼备的中职生是欢迎的。根据一调查小组对中职毕业生应具备哪些素质的调查显示：有25%的中职生认为是专业水平，有21%的中职生认为是心理素质，有20%的人认为是沟通能力，有12%的人认为是适应能力和品德，还有10%的人认为是组织能力。从以上调查结果显示中职生的个人素养占了很大的份量，专业技术只是一个方面。也从另一个侧面说明社会需要什么样的技能型人才。反观这几年的劳动力市场看，中职生就业出现了越来越吃香的趋势，究其原因有我国就业结构调整对专业人才的新的类别需求，同时我国大量技术工人短缺，出现了技工荒等社会背景。但中职毕业生可塑行大，敬业精神较强，吃苦耐劳也是一大优势，而这些品质的形成得益于中职生德育教育的结果，没有一定德育教育为基础中职生是没有这么好的个人品质和修养。

再次德才兼备的技能型人才更能得到社会的认可。社会上对职校生形象的不良映像说明职业学校在学生德育教育方面还有很多的工作要做，应更重视德育课程等社会科学知识的作用。普通高中培养人才模式为什么能得到社会的肯定，而职业中学却难得到社会认可，本应该中职生比普高生更能适应社会，更能被社会所接受。我想除了学习技能以外中职生的文化素养所展现的外在形象同样是不可或缺的。事实上大多数职业学校领导对职业学校学生是有很高的期盼的，但对德育等社会科学知识教育认知度还不够，导致中职生在学校很迷茫自信心不够，职业道德素质不高，现状令人担忧。在择业观上，他们往往对所有提供的工作岗位的工资待遇，工作地点极为关注，大城市工作，薪金丰厚，几乎是大多数中职生的共同愿望，这导致在就业市场中一些岗位无人问津。在敬业精神方面奉献意识弱化，十分强调奉献与索取成正比，带有明显的功利主义倾向。他们有成就事业的愿望，但缺乏脚踏实地吃苦耐劳的实干精神，缺乏基本的敬业精神。

对中职生正常的德育等社会科学知识教育的缺失也导致学校管理的难度加大，有些学校领导总是埋怨职校的学生难管，素质低。普高的学生根本就不要管。职校的校风差，普高的校风正。殊不知普高有高考这根无型的指挥棒在约束着学生的思想行为，在加上高考的优胜劣汰，学生当然很自觉的去适应学校的管理制度。而职高生没有升学压力，思想固然松散，学习习惯和生活习惯很不规范。加上青春叛逆期作怪。如果在德育教育又不到位或者说认识不足的话，学生管理就会很被动。其实只要德育等社会科学文化课的老师真正从学校发展角度去思考，为学生的未来去想，认认真真去上好每堂课，真正发挥德育课的作用。本着负责任的态度去完成自己工作，我想职校生的教育应该不会成很大的问题，因为职校生也是有血有肉有感情的人，能在他们感情缺失的时候给他们一些温暖和关爱，教育他们更多的做人的道理，让他们懂得基本的礼仪规范，职校生将来一定有一片广阔的天地。事实证明很多职校生走向社会所取得的成功和对老师的尊重足以说明职校生可塑性。

培养良好的职业道德素质是社会道德在职业活动中具体体现，是一种更为具体化，职业化，个性化的社会道德，也是中职生实现高质量就业的首要条件。因此在加强学生专业技术的同时更应加强学生的德育等社会科学知识的教育，培养出德能兼备的合格技术人才。也只能这样职业学校才能走出困境，走向辉煌。